16.某一教學法的過程為：引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動，請問這是何種教學法？
(A)創造思考教學法
(B)問題解決教學法
(C)探究教學法
(D)討論教學法。

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統計： A(374), B(1505), C(4777), D(405), E(0) #39480

詳解 (共 7 筆)

#61621


創造思考

教學法

U          安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用

選擇題材→指導創造思考方法→進行創造思考活動→評鑑

問題解決

教學法

U          發現問題→確定問題→提出方法→進行實驗→結論

問題發生→確定問題性質→提出可能解決假設→選擇較合理的假設→驗證

探究教學法

U          引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動

確認問題→準備陳述研究目標→搜集資料→解釋資料→發展暫時性結論→複製

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#61622

探究教學法

探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程

教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法

學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整

個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見

 

探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則

是先擬定通則，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則

學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」

步驟:

1、       引起動機及概念分析

引起動機

概念列舉

概念分類

確定名稱

2、       歸納通則

搜集資料

分析資料

發展假設

3、       證明與應用

驗證假設

應用通則

4、      價值澄清和行動

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#1171672

創造思考

教學法

U          安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用

選擇題材→指導創造思考方法→進行創造思考活動→評鑑

問題解決

教學法

U          發現問題→確定問題→提出方法→進行實驗→結論

問題發生→確定問題性質→提出可能解決假設→選擇較合理的假設→驗證

探究教學法

U          引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動

確認問題→準備陳述研究目標→搜集資料→解釋資料→發展暫時性結論→複製

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4
#998114
Rath
價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期：
1、暸解期：在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念，可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解，並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。
2、關聯期：指將瞭解期學過的相關概念，與正在學習的主題關聯起來，再進一步澄清二者的關係。在關聯期中，教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份，引起學生的注意，又兼顧到第三期的準備。
3、評價期：即是表達出對於情境、政策、事件等價值的接納或偏好等。
4、反省期：是指由學生反省個人所經驗過的價值或感情，並公開表露與評量前面各期中他的喜好和情緒。前述三期主要是澄清個人的價值概念，反省期提供其自省的機會，使學生察覺到自己到底如何瞭解、思考、評價及感覺等。
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0
#813529
Suchman 提出
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#1613667

表格好重要!!

2
1
#810258
請問~
是誰提出的?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#49356
未解鎖
探究教學法 :引起動機→歸納通則→驗證及...
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