16.某智能障礙學生的短期記憶力較弱，下列何種教學策略最能因應此一特質？
(A)重複練習
(B)核心反應
(C)社會增強
(D)嘗試錯誤

一、智能障礙

（一）教學與輔導

（1）實施早期教育

早期教育可以減少因環境不利所形成的輕度智能障礙學生，也可以提升智能障礙兒童的成就水準。

（2）鼓勵家長的合作與參與

家長的參與不只可以從教師習得教導智能障礙子女的適當方法，更可以學習在家中增強兒童學習的經驗，對於智能障礙學生的教學成效提升相當有幫助。

（3）提供最少限制的學習環境

在學習環境的安排上，將其教育需求列為優先考慮，將限制降到最低的限度。

（4）善用教學方法

注意學習情境的結構性，並採取系統化教學，其系統化教學原則如下：

採取個別化教學、提供主動學習的機會，注意教學活動的變化、運用過度學習的原則、提供適當的回饋、放慢學習步調、提供成功的學習經驗。

（二）學業輔導

（1）基本學科能力

1-簡化或結構化課程內容

2-採用功能性課程

3-採用多感官經驗的學習方式

4-系統化的教材與課程

5-避免多重概念的呈現

6-給予多元刺激、重複練習的機會

（2）語言與溝通

1-使智能障礙學生學會以語言作為溝通的工具

2-利用家庭與社區兩個情境，發展與訓練語言溝通能力

（三）生活輔導

（1）培養其社會技能，協助其發展社會能力

（2）注意智能障礙學生對技能與概念類化的困難，多給予不同的練習機會