21.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習(over-learning)的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？
(A)學習類化能力較弱
(B)短期記憶力較弱
(C)注意力不易集中
(D)外控與預期失敗心理

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統計： A(1225), B(3184), C(243), D(34), E(0) #23753

詳解 (共 10 筆)

#7228

過度學習（overlearning）—學習程度係指學習時正確反應所達到的地步。通常練習到初次出現完全正確地步時，叫做100％的學習。到達100％的學習雖可代表已經學會，但極容易遺忘。為了避免遺忘，故在100％後再多加練習，這額外的練習即是「過度學習」。

過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。

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#317944

過度學習是反覆練習同一件事情直到１２５％精熟，目的是幫助記憶，對於類化能力沒有幫助。
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#45194

筆記:

過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。

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#2424432
類化學習弱->應該是要讓學生在真實...
(共 190 字，隱藏中）
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#3234327
(A)學習類化能力較弱  -->反...
(共 204 字，隱藏中）
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#315195
為什麼不是學習類化能力較弱呢?
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#1556566

過度學習是反覆練習同一件事情直到１２５％精熟，目的是幫助記憶，對於類化能力沒有幫助。

過度學習-短期記憶力差

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