16. 張老師上社會課時，將教材分成五個小子題，將學生分 成五組，每組五位學生，每位學生負責一個小子題。各 組負責相同子題的學生先成立專家小組共同討論教材內 容並精熟負責的主題，而後回到原來的小組，將自己精 熟的內容教給其他組員。張老師實施的是哪一種合作學 習法？
(A)學生小組成就區分法
(B)共同學習法
(C)拼圖法
(D)認知學徒制

【認知學徒制】 **運用鷹架的概念**

代表人物：柯林斯Collins、布朗Brown、紐曼Newman

具有實務經驗的專家藉由示範、講解，引領新手學習

先教整體技能，再教局部技能，其步驟如下：

1 示範：透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念 

2 指導：觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現

3 闡明：經由專家的指導，學生將內隱知識外顯化

4 反省：能夠比較自己與專家解題的程序有何差異

5 探究：透過反省，學生能獨立解題

口訣：世子鏟飯燙→世子鏟飯的時候燙到了

整理自陳嘉陽2014中冊P354.355

(一)學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ）

     程序如下: 1.全班授課 n2.小組學習 n3.小組報告和師生討論 n4.個別測驗 n5.表揚獎勵 小組成就區分法的計分方式，除了以小組成員進步分數平均比較外，可將各組最好的和最好的 比較，次好的與次好的比較，構成幾個區分，每區分組的第一名為小組得八分，次高的六分，依次類推。

(二)拼圖法（the Jigsaw Method）

   異質分組、指派工作、分組學習、指導學習

　 將學生分成5-6人的異質小組，每一小組分派相同的作業，教師把學習的材料分成幾個不同的部分，小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份，各組負責相同部份的成員先一起學習，然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前，教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚

拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚

拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚 

關鍵字：專家小組