81.馬老師在教學研討中提出「為何甲活動會比乙活動更吸引幼兒？」的問題，是屬於布魯姆（B. S. Bloom） 的哪一種問題類型？
(A)應用性
(B)理解性
(C)綜合性
(D)評鑑性

45.教師在教學中提出「為何甲地會比乙地更吸引觀光客？」問題，是屬於布魯姆(B. S. Bloom)的哪一種問題類型？ 
(A)記憶性 
(B)理解性 
(C)應用性 
(D)評鑑性。 

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E6%95%99%E5%B8%AB%E5%9C%A8%E6%95%99%E5%AD%B8%E4%B8%AD%E6%8F%90%E5%87%BA%E7%82%BA%E4%BD%95%E7%94%B2%E5%9C%B0%E6%9C%83%E6%AF%94%E4%B9%99%E5%9C%B0%E6%9B%B4%E5%90%B8%E5%BC%95%E8%A7%80%E5%85%89%E5%AE%A2.htm#99#ixzz5ATdlx595

最佳解!
Wang Wang 國三上 (2013/06/02) 145
布魯姆(Bloom)的分類系統

Bloom等將認知領域教學目標分為六大層次，以知識之認識為最低層的學習行為，由下而上分別為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次。

1.知識性問題:

認知目標中最低層次，包括記憶普通名詞、事實、方法、規則步驟、基本觀念、和原理。

例如：「希臘三大哲學家是誰？」

2.理解性問題:

能瞭解所學知識或概念的意義；能了解事實的原理原則，由文字

轉換為符號、數據、語言來說明或表達。

例如：「請問華氏212度是攝氏多少？」 （℉＝9/5 ℃＋32°）

「試比較水中游的魚與海豚這兩種動物？」

3.應用性問題:

將所學到的規則、方法、步驟、原理原則和概念，應用到新情境的

能力，做學習類化和遷移，像設計圖表，示範正確過程或步驟。

例如：請問正確燙傷後急救的處理步驟?



4.分析性問題:
將所學到的概念或原理加以分析分解，然後找出各部分之間的關

係。

例如：最近學校的手機事件，你覺得是被打掃的阿姨丟掉了或被人撿走，還是自己的自導自演呢?



5.綜合性問題:
將所學到的片斷概念或知識、原理原則和事實等統合成另一新的整體；需要運用高層次創造思考能力，此類問題不一定要有固定答案，容許學生自由聯想。

例如：當你進入學校實習後，指導老師對你說:[我對你很失望!]的話，你會有什麼反應跟行動?



6.評鑑性問題:
是學習中最高層次的能力，是依據某項標準作價值判斷與批判的能力。

例如：癌末的病患在相當痛苦時，如果你是他的家屬，會希望他繼續的作化療還是安樂死呢?

評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。

為何甲活動會比乙活動更吸引幼兒----根據活動(標準)來判斷