17. 國中教師設計課程時，考量到螺旋式課程的加深原則，此展現出下列何種學習原則？
(A)水平遷移
(B)垂直遷移
(C)同元素學習
(D)共原則學習

水平: 舉一反三 垂直: 加深加廣

同元素論（identical-elements theory）
1.Thorndike（1903）提出了同元素論（identical elements theory），認為遷移的理論是基於刺激與反應之間的共同元素，一個學習之所以能助益另一個學習，乃是因為兩學習間具有相同的元素。個體在某項刺激情境中學到的聯結，將有助於在其他類似情境中學習新的刺激反應聯結，但只有在兩種刺激情境中有共同元素時，才會產生學習遷移。
-->加法有助於乘法練習
2.桑代克認為新舊學習間相同元素越多，學習遷移效果越好，故學校教材必須盡量和未來生活相配合。
 

共原則論（generalization）=類化論
1.賈德提出 Judd，強調經驗中學到的原理原則，是形成新學習情境中產生遷移的主要原因。 此一理論的先覺條件：學習者在舊學習中心須學到並了解原則，始能對新的學習產生遷移作用。

-->強調經驗情境的瞭解，以及學到的原理原則。例如：「教學生學會如何釣魚，而不是給學生魚吃」
2.賈德認為學習者必須有把原則做類化的能力，類化能應用至與該原理原則類似的情境中，此能力和年齡及認知有關。

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