17. 蓋聶(Gagn’e)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種，王老師在進行數學教學時，先讓學生觀察圓錐和圓柱 的不同，再引導學生能夠列出圓錐和圓柱體的差異並作比較，請問這是達到蓋聶所認為的哪一個學習階層？
(A)符號學習
(B)辨別學習
(C)概念學習
(D)問題解決

答案：登入後查看
統計： A(17), B(3414), C(1008), D(27), E(0) #367123

詳解 (共 10 筆)

#590553
39. 美國學者蓋聶（R. M. Gagne'）提出八種學習類型，且彼此間形成一個學習階層，學生只要循序而上，就能習得簡單到複雜的基本能力。當學生學會花的屬性有花瓣、花蕊和花莖，因為百合、蘭花、玫瑰都有這些屬性，因此學生瞭解這些都是「花」，請問這是下列哪一種學習類型？ (A)語文連結 (B)多重辨別 (C)概念學習 (D)原則學習。
答案：C
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0
#2115808

辨別學習：在多重刺激之下對不同刺激給予不同的反應。

概念學習：將具有相同屬性事物做歸納，並用符號表示。

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#861863

4F的同學謝謝你的回覆，但你似乎沒有看清楚我問的問題喔~

我知道我貼的那題答案為(B)原則學習，所以才會想與此題做比較。
我把兩題貼在一起好了，看的比較清楚。
想請問，答案是否應為原則學習才是最正確？？

多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。例如：天乾勿燥、旋轉乾坤。

概念學習：指將「同類」事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。例如：汽車、火車、飛機、船－交通工具。

原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係。例如：大眾交通工具與私人交通工具的差別。


【99教檢課教25】B 蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？ (A)符號學習 (B)原則學習 (C)概念學習 (D)問題解決 【101金門小教17】B 蓋聶(Gagne)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種，王老師在進行數學教學時，先讓學生觀察圓錐和圓柱的不同，再引導學生能夠列出圓錐和圓柱體的差異並作比較，請問這是達到蓋聶所認為的哪一個學習階層？(A)符號學習 (B)辨別學習 (C)概念學習 (D)問題解決
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#450305
1.符號學習
2.刺激反應連結學習
3.連鎖作用
4.語文連結
5.多重辨別
6.概念學習
7.原則學習
8.問題解決
13
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#819143

請問這題究竟是原則學習，還是辨別學習？

辨別學習是指多重辨別吧！？

難道是，有原則學習的選項就選，沒有就選辨別學習？

25.蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)符號學習
(B)原則學習
(C)概念學習
(D)問題解決

 

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#860716

3f  上題答案應該是B

兩種或兩種以上概念之間的關係做比較.....這是屬於""原則""學習

 

將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式.......這就是"概念"的學習

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#3970589
以下個人淺見【99教檢課教25】B蓋聶(...
(共 443 字，隱藏中）
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#2092073
差異並做比較，要辨別出來差異才能比較，比...
(共 45 字，隱藏中）
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#865113
多重辨別：指學習者要能針對幾種不同的刺激，分別做出不同而適當的辨別反應。例如學生要能根據色澤、斑點、翅膀結構等來辨別各種蝴蝶的差異所在。所以多重辨別學習是學生學習分類工作所需的基礎能力。教師在培養學生的多重辨別能力時，要適當運用增強與消弱的技巧。當學生辨別正確時，就立即給予正增強；當學生辨認錯誤時，則隨時予以消弱。如此方能針對不同的刺激，做不同的正確反應，亦即方能學會多重辨別。
 
 
 
我認為應該都是『多重辨別』（辨別學習）。
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#1061478
觀察圓錐和圓柱 的不同
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