25.蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)符號學習
(B)原則學習
(C)概念學習
(D)問題解決

美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne)：提倡「學習階層論」，由低層次的簡單學習到高層次的複雜學習，共分八類：
(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式(冒煙是燒火的訊號)。
(2) 刺激反應學習：指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)。
(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多從聯結(連字成句、連動作成技能)。
(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結。
(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。例如：天乾勿燥、旋轉乾坤。
(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。例如：汽車、火車、飛機、船－交通工具。
(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係。。例如：水向低處流。
(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的。例如：利用小數、分數、四則運算來計算。

歐柔柔 國三下 (2014/07/03 11:53):180人     

看到大樓某窗口冒煙是燒火的“訊號”→

是火燒厝“刺激反應”命名→

多從聯結反應迅速拿出手機撥打119“連鎖作用”→

台語改國語說：有大樓失火了“語文聯結”→

在○○地段、有○○地標、○○大廈等…“多重辨別”→

失火樓層高度似乎過高，有哪些救火辦法？需要雲梯車？ “概念學習”→

兩種以上概念之間的關係，1.該大樓與相鄰大樓間距+2.有多輛車停放=3.消防車無法進入“原則學習”→

運用已學到的概念和原則，雲梯車能到達的高度+消防車無法進入能停的最近距離，來 “解決問題”。

概念和原則我都是用：只要有兩個以上概念就是原則學習，來分辨。

要教圓錐和圓柱體時
要先學會什麼叫圓錐、他的性質有哪些  例如:一個頂點 側面是扇形)-->  有這些特性的就叫圓錐
                                                                          無頂點     側面展開是長方形-->圓柱
了解圓椎和圓柱的概念後
運用此原則去判斷他們的差異 ->原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係
 

訓斥連（勝）文，多念則解決