18.王老師為了要幫助學生深層理解，採用觀察-思考-發問法(O-T-Q)。在單元教 學活動時，王老師請學生觀察某地區年雨量統計圖，第三組報告其觀察的結 果為夏季是雨量最豐沛的月份。此時，王老師首先應以下列哪項問題引導學 生？
(A)你們的分析是基於什麼觀點？
(B)你們的說法有什麼事實根據？
(C)你們認為這現象和什麼有關？
(D)你們認為這現象是如何形成？

這題是考對「觀察－思考－發問法（O-T-Q, Observe-Think-Question）」教學策略的理解，尤其是老師在學生做出觀察後，應該如何適當引導思考。

我們先釐清 O-T-Q 的三個步驟：

1. Observe（觀察）
   　→ 學生針對圖表或現象進行具體觀察與描述。
   　→ 例：夏季是雨量最豐沛的月份。

2. Think（思考）
   　→ 開始對觀察結果進行理解、推理、解釋或聯想。
   　→ 老師在這個階段要幫助學生「解釋觀察」或「提出假設」。

3. Question（發問）
   　→ 引導學生提出進一步探究的問題。

題目情境：

第三組觀察到：「夏季是雨量最豐沛的月份」→ 這是處於「觀察階段」。

接下來，老師要引導他們進入「思考階段」，也就是：

✔️ 幫助他們釐清觀察的依據、分析是否合理，進一步推進對現象的理解。

四個選項分析：

(A) 你們的分析是基於什麼觀點？

→ 偏重「價值觀」或立場，適合後期延伸，不適合剛觀察完的第一問。

✅ (B) 你們的說法有什麼事實根據？

→ 正中目標！這句話是在幫助學生從觀察推向有根據的說法，屬於從 O 到 T 的銜接。
→ 引導學生回頭檢視：他們的結論是否來自統計圖上的具體數據？

(C) 你們認為這現象和什麼有關？

→ 屬於進一步的「因果推論」，已經進到後面的「思考→發問」階段了。

(D) 你們認為這現象是如何形成？

→ 屬於「發問」階段的高層次問題，太早提出會跳太快。

正確答案是：

(B) 你們的說法有什麼事實根據？

因為這題的關鍵是：學生剛完成觀察，老師此時要做的是幫助他們「從觀察轉向思考」，而不是直接進到解釋或提問。