18. 在教育社會學當中，潛在課程被認為是影響學生社會化相當重要的因素。在以下的教師作為描述當中，何者較符合其理論觀點？
(A)老師利用下課時間對學生進行生活輔導
(B)在體育課時安排學生自主練習的時間
(C)升旗的時候所有學生按照男女生排成兩列
(D)教務處安排課表時預留彈性節數給各科自由運用

●正式課程（formal curriculum）
    係指學校所計畫的學習科目，列於課表上，俗稱正課，如：國文

●非正式課程（informal curriculum）
    係指正課以外學校安排的許多學習活動，如：典禮、儀式

※正式課程（formal curriculum）和非正式課程（informal curriculum）合稱為顯著課程（explicit curriculum）

●懸缺課程（null curriculum）
 在眾多有待學習的內容中，經過審慎考慮，決定排除的學習內容(缺乏的而又重要的課程)，空無課程是和實有課程（包括正式與非正式課程）合為課程探討的整體，空無課程它是指由空缺而未規劃的角度去檢討充實既有課程，可以為既有課程的一部份，也可以與已發展的課程平行設計。

●潛在課程（hidden curriculum）
係指正式與非正式課程之外，學生經由學習環境中人事物或組織、過程的接觸所產生的經驗，如：師生互動。

此外，還有聯課活動（co-curriculum），以往稱為課外活動（extra-curriculum），係指正課之外的活動，近來將聯課活動稱為學生活動或團體活動，彰顯學生為中心的概念。

《資料來源：摘自黃光雄(2000)教育概論 p.341-363》
《資料來源：教育電子報21期，國立教育資料館》

回應樓上3F 依本人淺見認為

(A)「老師利用下課時間對學生進行生活輔導」應該更貼切於 「非正式課程」(Ans:教師給予學生正課以外的"受安排"之學習)

而依照提議來說(C)「升旗時學生分男女排成兩列」以句義來說是「學生自主的行為」是學生從學習環境中生成的「例行性常規性經驗反射動作」，故更能歸類在潛在課程

回頭說(A)如果要更改成符合提議之描述，可以更改成「老師在下課時間發現學生隨手撿起垃圾，並給予讚許，而使其他同學爭相效仿」如此可能更能貼近(無意的、非安排的)潛在課程。

(A)老師利用下課時間對學生進行生活輔導
這個選項不能算是師生互動嗎?