18. 教師考試命題並進行試題分析後，在試題的選擇上下列何者較不恰當？
(A)先選擇鑑別力高者
(B)難度以中等難度者為宜
(C)低鑑別度的試題絕不能納入
(D)應參考教學目標來選題

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統計： A(829), B(214), C(7877), D(269), E(0) #341242

詳解 (共 8 筆)

#351224
試題分析結果解釋注意事項：
 
 
1.試題鑑別度高低並不隱含試題效度大小，由於挑選的人數無法代表全體受試者(缺乏中間人數的資料)，試題鑑別度指標並無法指出中間人數的測驗總分是否能反映試題所要測量的目標(即效度)，因此，除非測驗總分能被證實是一種理想的外在效度證據。
 
 
2.具低鑑別度指標的試題並不表示就是不良試題，有可能是試題本身的問題(如題意模糊不清、有暗示性線索、違反試題命題原則)，若皆非前述原因，且該試題也在測量重要的學習目標的話，則無論該試題的鑑別度高低都應該被保留下來，供作後續使用。 
 
 
3.根據小樣本所做的試題分析結果，其結論都是暫時的。
 
 
資料參考：余民寧《教育測驗與評量》P.224-225
 
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#421821
事情無絕對  寫一堆題目下來  用到"絕對"兩個字的幾乎都錯

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#343459

鑑別度不等於難度 簡單的題目不表示鑑別度低喔!

我想的是.. 

鑑別度是區分 高分組和低分組的程度 

但若試題符合內容效度 即使鑑別度偏低 仍是可用 


如有錯誤 請指正 謝謝

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#559099
對於5F的心得略有同感 XD

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#337937
我猜的是  如果是希望大家都考及格，那麼納入一些簡單的題目，希望大家都過，雖然鑑別度低，也無不可!
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#1376553
具低鑑別度指標的試題並不表示就是不良試題，有可能是試題本身的問題(如題意模糊不清、有暗示性線索、違反試題命題原則)，若皆非前述原因，且該試題也在測量重要的學習目標的話，則無論該試題的鑑別度高低都應該被保留下來，供作後續使用。 
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#1542366

低鑑別度可能因試題本身問題，包括題意不清、有暗示性線索、違反試題命題原則，如果該試題在於測試重要學習目標，則不論高低都要保留。

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#337916

雖然選對了，但還是很好奇，既然知道這題題目鑑別度很低了，為何還要納入？
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