18. 近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立課程。下列何者最符合此種模式的論點？
(A)課程目標必須事先訂定並加以精確陳述
(B)課程行動必須依據預設的規準、通則化的原則
(C)課程是計畫、藍圖或符合一系列理性步驟的產物
(D)課程發展應採自由開放的方式，並允許出現混沌情況

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統計： A(243), B(167), C(467), D(4476), E(0) #3104251

詳解 (共 4 筆)

#5820774
近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立課程。下列何者最符合此種模式的論點？
(A) 課程目標必須事先訂定並加以精確陳述    目標模式
(B) 課程行動必須依據預設的規準、通則化的原則    目標模式
(C) 課程是計畫、藍圖或符合一系列理性步驟的產物     目標模式
(D) 課程發展應採自由開放的方式，並允許出現混沌情況  


補充跟課程及對應的相關主義內容

課程即學科-精粹主義
課程即計畫-社會行為主義
課程即目標-科技主義
課程即經驗-經驗主義
課程即研究假設-專業主義
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#5820306

近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立課程。下列何者最符合此種模式的論點？   非線性：混沌理論

(A) 課程目標必須事先訂定並加以精確陳述                          目標模式
(B) 課程行動必須依據預設的規準、通則化的原則               目標模式
(C) 課程是計畫、藍圖或符合一系列理性步驟的產物           目標模式
(D) 課程發展應採自由開放的方式，並允許出現混沌情況  

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