19 憲法第 21 條：「人民有受國民教育之權利與義務。」國民教育法第 2 條規定：「凡 6 歲至 15 歲之國民， 應受國民教育。」此條文係對憲法第 21 條所謂之人民採下列何種解釋方法？
(A)限縮解釋
(B)目的解釋
(C)歷史解釋
(D)反面解釋

限縮解釋： 又稱為限制解釋，係指法律所規定的文義過於寬廣，單從字義表面以文理解釋加以檢視，並不足以窺探其立法之真意，故必須根據立法目的加以目的性限縮，始能正確適用法律於社會生活之中。

(A)限縮解釋

此亦稱為限制解釋或縮小解釋。與擴張解釋相反，將法律文字的意義予以限制，縮小其範圍，以此為法律的意義。

EX：憲法20條：人民有依法律服兵役之義務。(人民指男子) 
(B)目的解釋

每個法律條文都有其立法目的(意旨)，故其目的為解釋的方法。

此解釋方法有整合各種解釋的功能，因為法律條文經常無法僅用單一方法找出真正意義。

EX：舊民法第1000條：妻以其本姓冠以夫姓，贅夫以其本姓冠以妻姓。但當事人另有訂定者，不在此限。

意旨在解決夫妻之間究竟應以何人之性為共同姓，故「另有訂定者，不在此限」，非法律允許此兩人另冠他人第三姓為共同姓。

(C)歷史解釋

此亦稱為沿革解釋，是一種主觀主義的解釋方法論，指依據立法資料(立法沿革、立法理由)以闡明法律真意的解釋。

EX：司法院釋字第3號：「遍查國民大會實錄，及國民大會代表全部提案，對此問題，曾無一人有任何反對或相異之言論。」

(D)反面解釋

對於法律所規定之事項，就其相反方面的解釋。

EX：民法12條：滿20歲為成年。(未滿20歲，即為未成年人。)

例題:

Q.刑法第 297 條意圖營利以詐術使人出國罪，如欲該當此罪，若認為除須具備意圖營利以詐術使行為客體出中 華民國領域外等要件外，尚須行為人之行為有使被害人的人身自由因之而有受侵害或侵害之虞，始足當之 。此種見解係對法條採用何種解釋方式而來？ 

限縮解釋 

憲法的人民:只要是人，都是人民
國民教育法的國民:只有具備中華民國國籍的人，才能稱為國民
人的類型範圍由大至小:人民→國民→公民