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104年 - 金門縣104學年度國民中學教師甄試-(資賦優異)試卷#27124
> 試題詳解
19.依據特殊教育相關法規,請問以下那一類的資賦優異學生鑑得施以學科成就 測驗?甲、一般智能資賦優異、乙、學術性向資賦優異、丙、藝術才能資賦優異、 丁、創造能力資賦優異。
(A) 甲、乙
(B) 甲、乙、丙
(C)乙、丙、丁
(D)甲、乙、丙、丁
答案:
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統計:
A(534), B(28), C(50), D(6), E(0) #940574
詳解 (共 1 筆)
鄭舒心
B1 · 2019/01/28
#3181092
一般智能優異跟學科成就測驗有什麼關係?
(共 21 字,隱藏中)
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20.請問依據特殊教育法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異,並不包含以 下那一類具有卓越潛能或傑出表現的學生?(A) 橋牌 (B) 辯論(C)舞蹈 (D)資訊
#940575
21.依據特殊教育相關法規,以下敘述何者正確?(A)資賦優異學生因適應不良向 鑑輔會提出重新評估之申請,應檢附個別輔導計畫。(B) 藝術才能資賦優異 之鑑定,得不使用標準化評量工具。(C)各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學 輔導會應於每學年度上、下學期至少召開二次會議辦理資賦優異學生之鑑定 (D) 國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程,應採取入學前鑑定。
#940576
22.小閔被鑑定為學術性向資賦優異,請問他有可能在以下何種領域較同年齡者 具有卓越潛能或傑出表現?甲、英文;乙、數學;丙、生物;丁、地理、戊;歷 史 (A) 甲、乙 (B) 甲、乙、丙 (C) 甲、乙、丙、丁 (D) 以上皆是
#940577
23.推孟(Terman)對資優者進行之數十年追踪研究,以下何者與其研究結論不相符? 甲、資優幼童比一般幼童更早會學習走路和說話;乙、多數資優者的身體發展狀 況優於一般人;丙、資優者對自己的能力具有自信,故較一般人難以忍受挫折; 丁、資優者由於智商高於同儕,故普遍具有心理適應之問題。 (A) 甲、乙 (B) 乙、丙 (C) 甲、丙 (D) 丙、丁
#940578
24.請問以下何種資賦優異類別,鑑定時應以標準化評量工具,採多元及多階段 評量?甲、一般智能資賦優異;乙、學術性向資賦優異;丙、藝術才能資賦優異; 丁、創造能力資賦優異;戊、領導能力資賦優異。(A) 甲、乙 (B) 甲、乙、丙 (C) 甲、乙、丙、丁 (D) 以上皆是
#940579
25.請問以下那位學生隸屬於「學者症候群(savant syndrome)」?(A)小明為智 能障礙且伴隨有極優異音樂天分的學生 (B) 小史為伴隨聽覺障礙的資賦優異 學生 (C) 小欣為各科均極為優異的資賦優異學生 (D) 小平為重度智能障礙且伴 隨自閉症的學生
#940580
26.請問以下何種資賦優異的甄選方式,涵蓋 Vygotsky 的「近側發展區域」(the Zone of Proximal Development)的概念?(A) 教師推薦具有資優特質的學生 (B) 選擇創造力高的學生 (C) 參考學生在科學營的表現 (D) 選擇智力測驗成績較高的學生
#940581
27.請問「陶倫斯創造思考測驗語文版」可評量那三種創造能力?甲、流暢;乙、 獨創;丙、變通;丁、精密;戊、標題 (A)甲、乙、丙 (B) 甲、丙、丁 (C) 甲、乙、戊 (D)甲、丙、戊
#940582
28.請問下列何者的安置型態符合特殊教育法規之規定?(A) 小丁為學前資優兒 童,安置在資優巡迴輔導班 (B) 小平為國小資優兒童,接受資優的特殊教育方案 (C) 小菜為國中資優學生,安置於集中式資優班 (D)小愛為高中資優學生,安置 於分散式資優資源班
#940583
29.請問教育目標的分類方式,「設計白雪公主的結婚禮服、禮車樣式」是屬於 2001 年修改後的 Bloom 分類法(Bloom’s taxonomy)中的那一項層次? (A) 應用 (B) 分析 (C) 評鑑 (D)創造
#940584
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