19.在文化衝突下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立

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統計： A(169), B(3866), C(226), D(508), E(0) #30494

詳解 (共 9 筆)

#42421

（一）反智主義（anti-intellectualism）

  1. 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。
  2. 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。

    （二）師生衝突文化

  1. 學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。
  2. 在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。

    （三）兩極化的態度

  1. 學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。
  2. 學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。

    （四）正式與非正式的對立

  1. 成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。
  2. 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。


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#31653
學生次文化的研究

    （一）反智主義（anti-intellectualism）

  1. 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。
  2. 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。

    （二）師生衝突文化

  1. 學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。
  2. 在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。

    （三）兩極化的態度

  1. 學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。
  2. 學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。

    （四）正式與非正式的對立

  1. 成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。
  2. 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。
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#14855

可以解釋一下嗎?
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#15212

不懂
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#31652

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#82154
感謝解答
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#19584
這是華勒的師生衝突論
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#19588

師生之間存在[主-從]關係

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#77492
謝謝
解釋的好清楚喔
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