19.學者為了探索個體在學習歷程中的認知變化，而設計了一系列的實驗，其中最著名的是方位學習（place learning）的實驗。試問他是指下列何人？
(A)皮亞傑（J. Piaget）
(B)托爾曼（E. C. Tolman）
(C)蓋聶（R. M. Gagné）
(D)桑代克 (E. Thorndike)

符號學習理論    

    20世紀20年代美國心理學家托爾曼提出的一種早期認知主義學習理論、即認為學習是對情境所形成的完整認知地圖中符號與符號之間關係的認知過程。

    他根據一系列動物實驗的結果，證明動物在迷津中行為是受一定目的指導的。

    托爾曼實驗的總結：學習是整體性和有目的性的行為。托爾曼強調行為的整體性，認為行為是一種整體現象。這種整體性行為具有目的性和認知性，認為目的和認知是行為的血和肉，是行為的直接特徵。因此，有人稱托爾曼的理論為“認知－目的說”。托爾曼反對行為主義者把複雜的行為序列分解還原成大量簡單的刺激－反應的單元，認為必須根據可觀察到的整體特徵來認識和解釋行為。 

(A)皮亞傑（J. Piaget） 

皮亞傑(Jean Paul Piaget，1896~1980)致力於研究兒童智力發展，建構出一套人類認知發展的理論，描述新知識獲得的歷程，以及在歷程中所產生的訊息處理策略 
(B)托爾曼（E. C. Tolman） 

托爾曼（E. C. Tolman）對「老鼠走迷津覓食」實驗的解釋，老鼠經常在選擇點上停留猶豫，看看週遭，彷彿在思考各種不同的可用路線

背誦口訣：脫要有方向 
(C)蓋聶（R. M. Gagné） 

蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。
他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式，這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。
八種由簡至繁的學習如下：
1.訊號學習：由反射性反應所引發的學習。
2.刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。
3.反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。
4.語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。
5.辨別學習：在多重刺激下對不同刺激給予不同反應的歷程。
6.概念學習：將具共同屬性事物用概括性的文字或符號表示。
7.原則學習：兩個概念以上的連鎖學習。
8.解決問題。

訓斥反語別念則解：罵你卻說不要讀書就好了，(蓋聶的學習)

引用：來源 
(D)桑代克 (E. Thorndike)

桑代克（E. L. Thorndike）「行為學派的操作制約」「行為學派的操作制約」即是美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）從貓身上發現『學習是經由嘗試和錯誤中而來的』 ... 

可以怎麼背呢?

托爾曼-方位學習