19. 王老師最近上到「分數除以分數」時，發現班上部分學生學習有困難。王老師藉由 學生學習表現的分析，往前從「分數除以整數」進行教學。此教學行為較屬於下列 何種觀點的應用？
(A)合作學習中的「社會互賴」
(B)行為主義中的「制約學習」
(C)教學事件中的「先備知識」
(D)社會學習理論中的「觀察學習」

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統計： A(29), B(90), C(8574), D(312), E(0) #1199180

詳解 (共 5 筆)

#2442886

當教學時發現學生學習上產生困難，教師要開始"分析"究竟為甚麼會產生學習困難，比如說：先備知識學習不扎實；有學習障礙；迷思未澄清......，而題目中王老師"分析學生學習表現"後，發現問題出在前面"分數除以整數"這個單元，所以才會要從前面的單元再次進行教學，這就是因為這個單元該學的沒學扎實，所以才影響到後面單元的學習，這就可以發現是先備知識的問題了

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#3230495
先備知識是指學習者來到學習情境之前，在長...
(共 37 字，隱藏中）
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#3364144

回1F,是奪想制約學生拉XD

這裡的制約指的是古典制約或操作制約。

古典制約：當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。

操作制約：是一種經由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。

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#1649237

我選B,為什麼不是行為主義呢？往前進行教學，老師不也制約學生往前翻書嗎@@?

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#3852616

因為目前學習遇上困難，但此內容跟之前所學過的只是加深加廣，所以往前恢復(複習)記憶(已學習過的先備知識)，再回來來看現在所學的就不會覺得很困難了，還可以找到很多共通點

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