阿摩線上測驗
19. 教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。
此屬於下列何種取向的課程理念？
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)經驗主義取向
(D)建構主義取向
答案：登入後查看
統計： A(107), B(759), C(1074), D(891), E(0) #3230299
統計： A(107), B(759), C(1074), D(891), E(0) #3230299
詳解 (共 7 筆)
阿咪很高冷
#7293131
為什麼是「科技主義取向」？
這題的關鍵在於「活動分析法」 (Activity Analysis)以及其科學化的編製流程：
活動分析法：由學者博比特 (Bobbitt) 與查特斯 (Charters) 提出。他們主張課程編製應效法工廠的「科學管理」，將複雜的人類活動拆解成無數個細小的、可觀察的「活動單元」。
標準化與程序化：題目中提到的流程——「分析經驗與活動」→「細分為活動單元」→「設定課程目標」→「選擇適切目標」——這是一套極其精確、強調效率與預期成果的程序。
科技主義的特徵：此取向將教育視為一種達成目標的技術過程，強調目標的精確達成、行為目標的撰寫以及教學的系統化。這與「活動分析法」追求的科學化編修不謀而合。
(A) 專業主義取向：強調學科知識的系統性與嚴謹性，重點通常放在「學術學科」的邏輯結構，而非活動的細分。
(C) 經驗主義取向：強調以「學生為中心」，重視學習者的生活經驗、興趣與自發性活動。雖然題目提到「分析兒童學習經驗」，但其目的是為了「設定目標」而非追求學習者的主動建構，因此不符。
(D) 建構主義取向：強調知識是由學習者在社會互動中主動建構的，並非由老師預先設定好細小的目標讓學生達成。
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TzuJu
#7263377
課程即目標—-科技主義
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