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19. 經濟學家傅利曼(Friedman)認為政府應當改變以往直接將經費補助學校的方式，開啟
了家長教育選擇權的機會，下列何者是其主要方式?
(A) 教育優先區計畫
(B) 高中職優質化計畫
(C) 發放教育券
(D) 減免教育稅捐
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統計： A(865), B(327), C(1249), D(97), E(0) #2673609
統計： A(865), B(327), C(1249), D(97), E(0) #2673609
詳解 (共 3 筆)
堅持
#4660993
民國八十四年「中華民國教育報告書」中即研擬推動教育券（education voucher）制度的實施，藉以縮短公私立學校差距，增進教育均等機會，並促進學校良性競爭展（教育部，民 83，84）。行政院教育改革審議委員會教育改革總諮議報告書也提出「儘速滿足 80%以上五歲幼兒之就園需求，保障一定品質，並逐步實施普及與免費的幼兒教育」。為回應政府教育均等與幼兒教育改革理念，台北市政府率先於 87 年 8 月實施幼兒教育券制度，想藉由教育券的發放達到五個目的：（1）資源分配公平化，縮減公私立幼稚園所學費差距。（2）教育選擇民主化，提供家長多元選擇。（3）促進幼教機構良性競爭，提昇幼兒教育品質。（4）解決未立案幼教機構問題，維護幼兒受教權益（5）擴充幼兒教育資源，改善幼兒教育問題。（台北市教育局，民 86）
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0
JB
#5237620
1.內涵：
「教育券」又稱「教育憑證券」，是對中下所得階層者（特別是低所得者）子女入學時所提供的一種教育補助或津貼，以利其就學，是達成教育機會公平性的較佳方式之一。
2.發展：
(1)十八世紀學者裴茵(T. Paine)所著《 人的權利》(The Rights of Man)書中，認為人的權利是相等的，政府有義務協助貧窮家庭子女獲得同等的教育機會，其最有效的方法即直接給予學生在教育費用上擔保金(The Voucher Plan)。
(2)當代美國經濟學家福里曼(M. Friedman)主張採用「教育券」讓學生有更多機會選擇自己滿意的教育。
(3)威斯曼(W. Wiseman)亦引用此一概念作為英國教育經費分配的方式之一。
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3.效果：
(1)學生選擇學校的機會增多，使他們比以前更為滿意自己所受的教育。學生持有教育券，可以在公私立學校之間作一選擇，以免因不滿公立學校而進入私立學校必須支出雙重費用。
(2)教育券分配給受教者所持有的數額，係依其家庭經濟、社會背景而定，對於貧困者當能酌量增加分配量，富有者則略減其分配量，使貧困者與富有者一樣，獲得等量教育的機會。
(3)將富有者的所得及財富經由租稅的轉移(tax transfer)變成教育券分配給貧窮者，讓他們不因貧困而能夠接受更多的教育，可以達成教育、所得與財富重分配的效果。
(4)教育券代表的是教育的資源，獲得教育券的數額愈多，對於經費的分配與運用則愈有效而方便。各校為爭取更多的經費，莫不競相改善教學環境，提高素質，以吸引學生，激起公私立學校之間的相互競爭。
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資料來源：教育百科
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