2. 若學生的學習成果可預先獲得,並透過行為加以表現,這類課程較適合採取何種發展模式?
(A)目標模式
(B)理解模式
(C)解放模式
(D)情境模式

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統計： A(4770), B(222), C(107), D(888), E(1) #453004

詳解 (共 5 筆)

#785841
因為目標通常是事先預訂的，所以希望得到的成果也會事先設想好
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#1249700
解放模式
傅雷葉（Paolo Freire）是巴西教育家，寫成「被壓迫者的教學法」一書，揭櫫其所倡導的哲學與政治觀點，以及教育學的實務。其所提倡的課程發展方法，主要目標乃在於激發以及維持人民的批判意識（critical consciousness）。（王文科，民77，P.147）

    從對話中去激發學生的批判思考能力，是傅雷葉的「解放模式」的目的。這堂閱讀討論課證明了兒童透過討論可以進行「評論」，而且增進了對閱讀的興趣，並加深了對文本的理解能力及探究的慾望。


7.傅雷葉（Paolo Freire）的解放模式之重點為何？課程如何塑造？

（1）從對話中去激發學生的批判思考能力

（2）A適用於我國對話教育教學的步驟為：情境探究、編碼、譯碼、學習方案的
進行及行動方案的實施。

　　B對話教育討論問題之「主題」及「用字遣詞」宜符合「生活化」、「口語
化」的原則，以利討論教學之進行。

　　C.在對話教育中透過「講述法」、「講述討論法」及「實做練習法」可促

    進學員學習及討論互動。

　　D.進行對話教學時，討論時間宜持續，不宜中途間斷。
　　E.在對話教育教學中，教師要把握說明題意、尊重學員觀念、鼓勵發言、

不加批評及綜合歸納等原則。
　　F.透過對話教育，上楓成教班教學活動的特色為：以意識覺醒為教學目標、課程內容符合學員學習需求、教學方法強調學員參與及對話方式、師生關係平等、和諧、教師扮演協調者、引導者及學習者的角色。

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#1257579
（轉載阿摩筆記）目標模式(Tyler e...
(共 210 字，隱藏中）
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#1257578
（轉載阿摩筆記）情境模式：主張必須先進行...
(共 493 字，隱藏中）
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#785682
請問要怎麼分?
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