2.教師運用學生過去的加法經驗，講解乘法的意義，幫助學生了解乘法概念。此基於 下列何種教學原則？
(A)熟練原則
(B)類化原則
(C)主動學習原則
(D)同時學習原則

教學十大原則

1.準備原則：引起動機的方法

2.類化原則：根據舊經驗吸收、接受、融化新事物

3.自動原則：自動與自發

4.興趣與努力原則：興趣是行為的動機、努力是行為的堅持

5.個性適應原則：適應個別差異

6.適時指導原則：不憤、不啟、不悱、不發

7.社會化原則：共同參與原則

8.熟練原則：真正的學習、徹底的學習、學會後仍舊繼續學習

9.完整學習原則：把握整體的結構，再分析組成的分子

10.同時學習原則：

    主學習：直接達到的教學目的

    副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片戰爭一課，同時學到地理和衛生之事）

    附學習（輔學習）：學習時所養成的理想態度（如實驗課學到科學精神）

來源:陳穎の特教考題　https://ying016.pixnet.net/blog/post/21145882　

✅ 正確答案： (B) 類化原則

解析：

類化原則是指將學生已經掌握的知識或經驗運用到新的學習情境中，幫助學生建立新的概念或技能。在這個例子中，教師透過學生過去學過的加法經驗來幫助他們理解乘法的概念，這正是利用學生已經掌握的知識來學習新的知識，符合類化原則。

其他選項解析：

• (A) 熟練原則：指的是學生必須先熟練基本的知識或技能，再進行更高層次的學習。這不是本題所描述的情境。

• (C) 主動學習原則：強調學生應主動參與學習過程，而非僅被動接受知識。題目中並未強調學生主動參與。

• (D) 同時學習原則：指的是將兩個或多個概念或技能同時學習，而不是通過過去經驗來促進學習。

A) 熟練原則 與 B) 類化原則 的差別：

熟練原則 (A)：

• 定義：熟練原則強調的是在學習新知識或技能之前，學生需要先掌握並熟練基本的、基礎性的知識或技能。只有當基礎能力扎實後，才能夠進一步學習更高層次的概念或技能。

• 例子：學生在學習乘法之前，應該先熟練加法的計算，這樣才能理解乘法作為加法的重複運算。

類化原則 (B)：

• 定義：類化原則指的是將學生已經掌握的知識或經驗應用到新的學習情境中，幫助學生建立新的知識或技能。這個過程是從已經學過的內容出發，將其應用於新的、相似的情境中，進行知識的遷移。

• 例子：學生已經學會了加法，教師利用學生的加法經驗來講解乘法，這樣可以幫助學生更容易地理解乘法。

差別總結：

• 熟練原則 更側重於先建立基礎，在基礎知識掌握後，才進行進階學習。

• 類化原則 則強調將已有的知識或技能轉移到新的學習情境中，幫助學生理解新知識。

正確答案是：(B) 類化原則

解析：

• 類化原則指教師利用學生已有的知識經驗，幫助學生理解新知，使學習產生連結與遷移。

• 本題中，教師運用學生的加法經驗來說明乘法，正是類化原則的應用。

其他選項：

• 熟練原則：強調反覆練習以達熟練。

• 主動學習原則：鼓勵學生主動參與學習。

• 同時學習原則：指同時學習相關技能或內容。

因此，答案為：(B) 類化原則