2. 江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者？
(A)《社會學習理論》
(B)《認知取向學習策略》
(C)《操作制約在學習上的運用》
(D)《鷹架理論：提升學習成效的方法》

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統計： A(76), B(3668), C(206), D(1046), E(0) #2709728

詳解 (共 4 筆)

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鷹架理論簡單來說就是讓會的去教不會的，並共同建構知識，像鷹架一樣一步一步完整疊起來

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「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出...
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#5736637
根據江老師所教授的學習策略，可以推測江老...
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認知取向學習策略 (1) 後設認知技巧 : 後設認知、自我質問 (2) 訊息變得有意義 : 有意義的學習、機械式學習、基模理論 (3) 學生學習的研讀策略：畫重點、用自己的話解釋、畫構圖、作筆記、摘要 (4) 訊息處理 : 多元儲存模式 - 長期儲存、短期儲存 (5) 認知教學策略 : 組織訊息、活化先前知識
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(A)、社會學習理論：強調觀察、學習楷模。

(C)、操作制約：強調正增強。

(D)、鷹架理論：強調輔助教學進行潛能開發。

 

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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#3983570
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認知取向學習策略(1) 後設認知技巧 :...
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私人筆記#4859044
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操作制約指的是，個體對刺激產生反應（某一...
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私人筆記#4859045
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操作制約指的是，個體對刺激產生反應（某一...
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