8. 江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的 學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀 社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等 策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者？
(A)《社會學習理論》
(B)《認知取向學習策略》
(C)《操作制約在學習上的運用》
(D)《鷹架理論：提升學習成效的方法》

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統計： A(80), B(4260), C(240), D(1458), E(0) #1199509

詳解 (共 10 筆)

#1312340

 
畫重點、用自己的話說一次、畫出架構圖等策略，都是認知取向的學習策略。
 
記憶策略是指學習者為了加強記憶，運用自己對記憶歷程及方法的知識，操作這些歷程及方法，以提高將來對已有知識提取運用的能力。記憶策略大致分為下列三大類： 　　
1.複誦策略(rehearsal strategies)：複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習，以免訊息消失的策略，是最基本的記憶策略。 　　
2.精緻化策略(elaborational strategies)：精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上，使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結，也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法、位置記憶法、聯想法、首字法、字鉤法、關鍵字法、諧音轉換法，引申法、推論法、前導組體法、自述法、摘要法、筆記法、類推法等。 　　
3.組織策略(organizational strategies)：組織策略是指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。因此組織策略可以簡化龐大的學習材料，又可以增加提取時的線索。其策略有類聚法、大綱法、建構法等。

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#1313460
我的想法是
老師能力本身就高於學生，老師從書本學習到的方式教導學生，沒理由不是「鷹架效用」的概念啊...

但出題教授的重點放在「畫重點」、「用自己話說一次」、「畫出架構圖」，這些都是認知取向的學習方式

所以真的是題目情境給的太廣泛，考題卻只考那幾個關鍵字
讓人很不信服...
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#1625011

並不是只要有老師教就是鷹架作用

重點是要看教學方法。

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#4584669

60479fbca438b.jpg但是鷹架理論裡面，也有提及「架構鷹架」的部分，指透過圖表、架構圖幫助幼兒思考，還是有點不清楚不能選D的原因...

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#3192966
這應該是在考認知學派中的訊息處理論裡面有...
(共 63 字，隱藏中）
前往觀看
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#5413080

模擬測驗、做筆記、畫重點、做摘要、寫下自己的瞭解、做大綱和構圖、PQ4Q法都是種後設認知的學習策略。

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#1330994
真的是題目情境給的太廣泛，考題卻只考那幾個關鍵字
讓人很不信服...+1....有同感
 
謝謝上面的高手提供解釋喔!!
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#1310799
本題問的是老師看的書名，不是老師提供的鷹架
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#1300343
請問D的答案不能解釋是老師提供想法應架學生嗎？
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#5796232
訊息處理理論屬認知學派
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