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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-2 國立彰化特殊教育學校_第1階段代理教師中等教育階段甄選試題#118659
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20. 關於專司達(Concerta)的用藥處遇觀念何者正確? 【甲】:是一種常見 的癲癇用藥 【乙】:是一種中樞神經系統性興奮劑(MPH) 【丙】:合併 行為治療才能發揮最大效果 【丁】:可剝半或咬碎服用
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丙
(D) 乙丙
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統計:
A(3), B(53), C(7), D(158), E(0) #3195533
詳解 (共 1 筆)
年餘老師
B1 · 2024/06/09
#6125584
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(共 4 字,隱藏中)
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相關試題
21. 以下是小花上課的情形:找到有自己照片的桌子→檢視工作程序表→尋找工 作籃位置→對照工作指引圖片開始工作 →將工作籃歸位→重複前述步驟完 成工作程序表上所有工作→拿增強物。請問小花正在接受何種教學法的訓 練? (A) TEACCH 教學法 (B) DTT 教學法 (C) 嘗試錯誤法 (D) 以上皆是
#3195534
22. 小明的 I.E.P.目標之一為「能正確回應老師指令,五次嘗試中成功四 次。」請問小明的老師宜採用何種評量方法來確定其學習成果? (A) 常模參照(norm-reference)評量 (B) 效標參照(criterion-referenced)評量 (C) 最佳表現(maximum-performance)評量 (D) 以上皆是
#3195535
23. 下列關於鷹架(scaffold)的概念,何者錯誤? (A) 執行時,常與近側發展區(zone of proximal development)的概念一同討論 (B) 作用於學習的早期,再逐步移轉學習的責任給學生 (C) 強調刪除學習材料中過於困難的內容使學生易於學習 (D) 教學者本身、同儕、科技工具等皆可算為一種鷹架
#3195536
24. 以下為通例教學法(general case method)教導中重度智能障礙學生操作 微波爐的教學步驟,請依正確順序排列。 【甲】:以加熱袋裝爆米花作為 技能精熟度探針(probes) 【乙】:列出操作微波爐的常見程序 【丙】: 以最常見的按鍵面板做為教學範例 【丁】:列出使用微波爐的各種情境 (situations) (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丙乙丁 (C) 丁乙丙甲 (D) 乙丁丙甲
#3195537
25. 個別化重要技能模式(The Individualized Critical Skills Model)屬於下列何種課程設計方式? (A) 發展性課程模式 (B) 學業性課程模式 (C) 行為性課程模式 (D) 生態性課程模式
#3195538
26. 在教材編製的各項原則中,強調需盡量參照同齡普通學生的學習和生活經驗的一項原則是什麼? (A) 實用原則 (B) 統合原則 (C) 回歸原則 (D) 社區化原則
#3195539
27. 針對重度或多重障礙學生之課程與教學,下列何者敘述是不正確的﹖ (A) 著重補救學生不足的必備技能 (B) 強調生態評量 (C) 著重功能性技能的教學 (D) 強調社區的自然情境教學
#3195540
28. 自閉症兒童常會注視旋轉的物品,或是對物品擺設位置的改變產生不安,那是哪ㄧ種行為? (A) 焦慮行為 (B) 固著行為 (C) 自傷行為 (D) 自我刺激行為
#3195541
29. 當學生出現不當的行為時,你就讚美其他沒有犯錯的學生,這是哪種行為改變技術? (A) 積極性增強 (B) 區別性增強 (C) 削弱 (D) 剝奪
#3195542
30. 判斷學生是否為「智能障礙」時,除考量其智力外,尚須考慮下列哪一項? (A) 表達能力 (B) 社會適應 (C) 學科表現 (D) 障礙程度
#3195543
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