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教甄◆教育專業科目-國小
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97年 - 台北縣97 學年度國民小學暨幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗】國小組試題#2251
> 試題詳解
20. 關於皮亞傑認知發展學說對教育的影響,下列敘述何者不正確:
(A)他提示了文化對認知發展的重要性
(B)他提示了兒童 不同於成人的思考特性
(C)他提示了教導思考方法的重要性
(D)他提示了適性教學的重要性。
答案:
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統計:
A(1840), B(100), C(134), D(103), E(0) #94821
詳解 (共 3 筆)
蕭士凱
B1 · 2013/07/12
#692708
(A)
是
Vygotsky
提出的?
9
0
Sin Pin Hu
B3 · 2017/06/01
#2238759
1.皮亞傑將認知發展視為內發歷程,其認知...
(共 157 字,隱藏中)
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6
0
鄭喵喵
B2 · 2014/05/14
#836741
yes
2
0
相關試題
1. 「教育理念著重理性與智性的發展,認為知識真理是永恆的,在課程方面重視研讀荷馬時代以來的偉大經典。」最有可能 提出上述觀點的教育學者為何?(A)哈欽斯(Hutchins)(B)杜威(Dewey)(C)聖多瑪斯(St.Thomas)(D)詹姆士(James)。
#94802
2. 如果教師對人性採取性善論觀點,他較不可能出現下列何種教學行為:(A)鼓勵學生發問及討論(B)指派學生獨立探究的作 業(C)鼓勵學生找出同學作業的缺失(D)鼓勵學生進行團隊合作學習。
#94803
3.布魯納(J.S.Bruner)主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」,是指教師應備何種能力?(A)知識管理(B)教學設 計(C)教具製作(D)教室管理。
#94804
4.「教師不能把學生教成活動的書櫥,而是教學生學習如何思維;教他學習如何像史學家研究史料一樣,從求知過程中組織 屬於自己的知識。」最有可能提出上述看法的教育學者為何?(A)布魯納(Bruner)(B)巴夫洛夫(Pavlov)(C)柏隆姆(Bloom)(D) 華生(Watson)。
#94805
5. 小學高年級老師常感嘆增強機制對高年級學生無用。依據普利馬原理(Premack Principle),可能的原因是:(A)增強機制 對心智成熟的人沒有效果(B)教師忽略了增強物的適用性(C)以上皆是(D)以上皆非。
#94806
6. 實施九年一貫課程,各校應組織何種委員會,以審查各年級的課程計畫(A)課程規劃委員會(B)課程評審委員會(C)課程發 展委員會(D)課程審議委員會。
#94807
7.「大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物,皆是創造力的產物,人類基因的成分有98%與猩猩相同……若非創造力, 人之異於猿猴者幾悉?」最有可能提出上述看法的學者為何?(A)桑代克(Thorndike)(B)其森米哈里(Csiksentmihalyi)(C) 馬斯洛(Maslow)(D)吉爾福德(Guilford)。
#94808
8. 班級表揚模範生,就社會學習論的觀點來看,可以為其他學生提供:(A)自我增強的機會(B)替代增強的機會(C)自我調整 (self-regulation)的機會(D)延宕滿足的機會。
#94809
9. 下列何者學者的研究發現,美國青年學生次文化常具有「反智傾向」(Anti-intellectualism)?(A)馬斯洛(Maslow)(B)費德勒 (F.E.Fiedler)(C)杜威(Dewey)(D)科爾曼(J.S.Coleman)。
#94810
10. 關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adaptation)的主張,下列敘述何者不正確:(A)適應是一種因應環境,調整 基模的歷程(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程(C)由於發展及環境改變,認知的平衡化並不穩定(D)一旦 產生失衡,兒童會依序進行同化和調適的歷程。
#94811
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