21.有關學前特教鑑定安置的敘述，下列何者    不正確    ？
(A)根據鑑定結果，依其障礙類別程度與教育需求，安置適當班型
(B)各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(C)就疑似身心障礙或領有身心障礙證明的特殊需求幼兒，由合格鑑定人員依學生個別狀況採取標準化評量
(D)以團隊合作方式對身心障礙學生(幼兒)訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生(幼兒)本人，以及學生(幼兒)之法定代理人或實際照顧者參與

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統計： A(88), B(128), C(780), D(227), E(0) #3446689

詳解 (共 5 筆)

#6447116

特殊教育鑑定應使用多元評量工具與方式，不僅限於標準化評量。

依據《特殊教育法施行細則》第6條與實務操作，鑑定過程應包括：

  • 標準化評量

  • 非標準化評量（如觀察、訪談、作業分析）

  • 團隊合作（由醫師、心理師、特教教師、幼教人員等組成團隊）

  • 重視個別化與整體性評估

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#6450320
ChatGPT解說 題目是「學前特教鑑...
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#6442779
【特殊教育學生及幼兒鑑定辦法】(民國 1...
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#6473636
(A) 根據鑑定結果，依其障礙類別程度與教育需求，安置適當班型
【特殊教育法】
各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校及幼兒園行政人員、同級教師及教保服務人員組織代表、特殊教育相關家長團體代表、身心障礙與資賦優異學生及幼兒家長代表、專業人員、同級衛生主管機關代表、相關機關（構）及團體代表，辦理特殊教育學生及幼兒鑑定、就學安置（以下簡稱安置）、輔導及支持服務等事宜；其實施方法、程序、期程、相關資源配置、運作方式與其他相關事項之辦法及自治法規，由各級主管機關定之。
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(B) 各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會
【特殊教育法】
各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校及幼兒園行政人員、同級教師及教保服務人員組織代表、特殊教育相關家長團體代表、身心障礙與資賦優異學生及幼兒家長代表、專業人員、同級衛生主管機關代表、相關機關（構）及團體代表，辦理特殊教育學生及幼兒鑑定、就學安置（以下簡稱安置）、輔導及支持服務等事宜；其實施方法、程序、期程、相關資源配置、運作方式與其他相關事項之辦法及自治法規，由各級主管機關定之。
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(C) 就疑似身心障礙或領有身心障礙證明的特殊需求幼兒，由合格鑑定人員依學生個別狀況採取標準化評量 → 多元評量
【 特殊教育學生及幼兒鑑定辦法】
身心障礙學生及幼兒之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙證明記載蒐集個案資料，綜合研判之。
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(D) 以團隊合作方式對身心障礙學生(幼兒)訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生(幼兒)本人，以及學生(幼兒)之法定代理人或實際照顧者參與
【特殊教育法】
第 31 條
高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生本人，以及學生之法定代理人或實際照顧者參與；必要時，法定代理人或實際照顧者得邀請相關人員陪同參與。經學校評估學生有需求時，應邀請特殊教育相關專業人員參與個別化教育計畫討論，提供合作諮詢，協助教師掌握學生特質，發展合宜教學策略，提升教學效能。
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資料來源:
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#6447284

特殊需求幼兒採取綜合多元性評量。

使用標準化評量可能會不準確（智力、語言、注意力、聽力、視力…的影響）。
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#7039648
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鑑定： 就疑似身心障礙或領有身心障礙證明...
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私人筆記#7883866
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答案：(C)   解析：鑑定應採「...
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