22.國小五年級資優學生小華，通過國語、數學、社會和自然四個領域的跳級鑑定，但因考量國小與國中距離較遠，交通往返安排課程不易的因素，未能進行跨教育階段的學習。下列哪些做法較有助於小華的潛能發展？ 甲、這四個領域的上課時間安排自主學習，其餘科目則留在班上 乙、鼓勵小華接受更高層智能和技能的挑戰，以展現其優勢能力 丙、支持小華放棄跳級，與同學一起上課，參加同年級學習評量 丁、通過跳級的領域時間，讓小華在班上自行閱讀有興趣的書籍
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

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統計： A(285), B(10), C(90), D(8), E(0) #2342401

詳解 (共 3 筆)

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甲：這四個領域的上課時間安排自主學習，其...
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O 甲、這四個領域的上課時間安排自主學習，其餘科目則留在班上
O 乙、鼓勵小華接受更高層智能和技能的挑戰，以展現其優勢能力
X 丙、支持小華放棄跳級，與同學一起上課，參加同年級學習評量-->站在資優教育的立場不應該放棄機會。
X 丁、通過跳級的領域時間，讓小華在班上自行閱讀有興趣的書籍-->修改成與領域相關的書籍會更好。

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