阿摩線上測驗
22.有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？
(A)屬於建構取向的教學法
(B)經由實作幫助學習者發展問題解決能力
(C)由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟
(D)教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋
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統計： A(713), B(343), C(3716), D(118), E(0) #3120245
統計： A(713), B(343), C(3716), D(118), E(0) #3120245
詳解 (共 5 筆)
113應屆榜首上岸
#5895424
認知師徒制：情境認知學習理論、建構取向 專家帶領新手
指一位具有實務經驗的專家，引領新手進行學習，經由這位專家的示範和講解，以及新手的觀察和主動學習，在一個真實的社會情境脈絡下，透過彼此的社會互動，讓新手主動建構知識學習的過程。
指一位具有實務經驗的專家，引領新手進行學習，經由這位專家的示範和講解，以及新手的觀察和主動學習，在一個真實的社會情境脈絡下，透過彼此的社會互動，讓新手主動建構知識學習的過程。
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Schrödinger's cat
#6058943
22.有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？
(A) 屬於建構取向的教學法--（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。
(B) 經由實作幫助學習者發展問題解決能力--（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。
(C) 由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟--（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。
(D) 教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋--（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。
(A) 屬於建構取向的教學法--（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。
(B) 經由實作幫助學習者發展問題解決能力--（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。
(C) 由教學者帶領學習者，
(D) 教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋--（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。
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認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：
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（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。
（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。
（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。
（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。
（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。
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而認知學徒制更有以下幾個特質：（一）重視主動的學習。（二）重視反省的學習。（三）提倡團隊的學習。
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阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E6%89%80%E8%AC%82%E3%80%8C%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E5%AD%B8%E5%BE%92%E5%88%B6...htm#99#ixzz4mTxsLnat
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錢英
#6582849
正確答案是：(C) 由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟
解析：
認知師徒制強調的是透過實作和互動，讓學習者在真實情境中逐步發展問題解決能力。教學者並非僅僅「直接指導操作步驟」，而是提供適時的支持（如示範、提示、回饋），幫助學習者自主建構知識。
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(A) 正確，屬於建構主義教學法。
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(B) 正確，透過實作培養能力。
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(C) 不適切，過於強調直接指導，缺乏建構與自主學習成分。
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(D) 正確，根據學習狀況給予適切指導。
✅ 答案：(C)
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錢英
#6580097
我們來分析認知師徒制（Cognitive Apprenticeship）的特點：
認知師徒制重點：
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屬於建構主義教學法，強調在真實情境中學習
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教師示範思考過程，帶領學習者逐步掌握技能
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透過示範、指導、引導與反饋，促進問題解決能力
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不只是直接指導操作步驟，更強調「隱性認知」的傳授
選項分析：
(A) 屬於建構取向的教學法
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正確。
(B) 經由實作幫助學習者發展問題解決能力
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正確。
(C) 由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟
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較不適切。認知師徒制雖有示範與指導，但重點在於讓學習者理解背後的思考過程，非僅是「直接指導操作步驟」，避免過度依賴。
(D) 教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋
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正確。
✅ 正確答案：
(C) 由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟（較不適切）
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