阿摩線上測驗
23. 劉老師在國中自然課課程講解「浮力」概念的時候，沒有直接從課本的公式和原理開始說明，而是先讓學生動手，將不 同材質和形狀的物品放入水中，觀察它們的沉浮狀況，然後引導學生紀錄結果，比較差異，再逐步地引導學生發現「浮 力大小與排水量有關」的物理原則，最後才介紹「浮力公式」，也就是讓學生們實際透過實作與觀察，形成對浮力的洞見 和理解。 請問：劉老師的教學設計方式，最符合下列哪一位教育家所強調的「感官直接經驗」的學習觀？
(A) 洛克(J. Locke)理性訓練與紀律教學
(B) 赫爾巴特(J. Herbart)五段教學法
(C) 裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)直觀教學法
(D) 波普爾(K. Popper)科學發現的邏輯。
答案：登入後查看
統計： A(49), B(191), C(674), D(290), E(0) #3473715
統計： A(49), B(191), C(674), D(290), E(0) #3473715
詳解 (共 6 筆)
Xin
#6514195
(D) 波普爾(K. Popper)科學發現的邏輯
Popper認為科學的進步不是來自歸納法的運用，科學的方法應該是以批判為目標的演繹推理。Popper所用的「假設演繹」或「試誤法」的程序是：假說－事例－假說。一般人常以為歸納法是經驗科學的基本方法，但波帕不僅否認了科學理論的發現是歸納的過程，更闡明了經驗科學方法的性質主要仍是演繹。
ㅤㅤ
資料來源：
https://reurl.cc/dQdq1q
20
0
YUCCCCCC
#6514202
答案從Ｄ改成Ｃ了！
3
0
