阿摩線上測驗 登入

試題詳解

試卷:無年度 - 臺北市立大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育與教學#67234 | 科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)

試卷資訊

試卷名稱:無年度 - 臺北市立大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育與教學#67234

科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)

24.下列哪一項做法較符合功能性溝通訓練的教學理念?
(A)小英尖叫打頭的行為是因為工作疲累,故教導她在工作疲累時按壓電子語音溝通器表示「我要休息」
(B)故意將小華喜歡的玩具放在看得到卻拿不到的櫃子上,激發他主動說出「我要玩玩具」
(C)當發現小花正在注意書本上的企鵝圖片,老師示範說出「這是企鵝」,並要求她仿說
(D)溝通訓練教學時教導小明獨立在便利商店進行購物,以讓其未來生活具有功能性
正確答案:登入後查看

詳解 (共 2 筆)

推薦的詳解#2998019
未解鎖
功能性溝通訓練 : 替代性的溝通方式
(共 20 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
推薦的詳解#3225511
未解鎖
(D)去便利商店不一定要說話,你可以以點...
(共 36 字,隱藏中)
前往觀看
0
0