24.在十二年國教課綱中「素養導向」和「跨領域學習」被視為關鍵的教學策略，以培養學生面對 21 世紀的多變社會 與挑戰所需的能力。請問「素養導向」教育的核心理念與下列何者最為接近？
(A)布魯納(Bruner)的"發現學習"理論，強調學生透過自我探索的過程來學習。
(B)斯金納(Skinner)的"操作性條件反射"理論，強調學生必須被訓練以達成特定行為。
(C)皮亞傑(Piaget)的"認知發展階段"理論，強調學生需要按照發展階段學習。
(D)布魯姆(Bloom)的"教育目標分類"理論相符，強調學生必須達成每個等級的學習目標。

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統計： A(4277), B(30), C(102), D(162), E(0) #3112008

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#5855531
發現式教學法　　發現式教學法(Disco...
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#7423051
(A) 布魯納的「發現學習」理論：✅...
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#7625938
正確答案是 (A)。
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解析

  • 核心理念：十二年國教課綱的「素養導向」教學強調學生在真實情境中主動探究、批判思考並解決問題，這與布魯納（Jerome Bruner）的「發現學習」（Discovery Learning）理論不謀而合，兩者都高度重視學生的主動探索與知識建構過程。

  • 其他選項說明：

    • (B) 斯金納的操作性條件反射偏重行為主義的刺激與制約，與素養導向強調的主動思考與情境應用不同。

    • (C) 皮亞傑的認知發展階段著重生理與認知成熟的自然進程，而非素養導向的主動實作探究。

    • (D) 布魯姆的教育目標分類偏向階層化的認知層次記憶與技能掌握，並非素養導向強調的統整應用。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7941455
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「素養導向」教育的核心理念與下列何者最...
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