25教導學生從不同的學問中統整知識和思考方式，產生產品，解決問題，解釋多元的世界，這是屬於課程設計統整概念中的那一個層面的主要意涵？
(A)人格的統整
(B)經驗的統整
(C)知識的統整
(D)社會的統整

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統計： A(7), B(572), C(1503), D(257), E(0) #59127

詳解 (共 4 筆)

#80116

廣義而言，課程統整包含以下四層面（歐用生，民88）：

（一）經驗的統整：強調知識與經驗作有意義的統整，而不是將經驗或知識視為可累積或可傳遞的資本儲存起來；也就是說將學習落實於情境中，讓文化、背景、後設認知與個人經驗密切結合。

（二）社會的統整：強調課程以個人或社會爭論為核心，並由師生合作共同設計與實施於民主的教室中：也就是說學校和社區生活是統整的，而知識亦易為學生接受的。

（三）知識的統整：強調統整也是知識的經驗和使用的一種理論：也就是說透過課程實施將知識脈絡化，並視知識為真實生活中統整的整體，則學習將更易接近與更具意義。

（四）課程的統整：強調掌握統整課程的特徵來設計課程，如：1.由真實世界中具有個人和社會意義的問題來組成：2.由有關的學習經驗中統整組織中心的相關知識；3.知識的發展和使用並非為準備考試或測驗用的；4.統整的重點在知識應用與解決問題；5.學習者實際參與課程設計，建構問題與關心的主題。也就是說課程統整需顧及學習者個人經驗、社會的關注與知識的應用。

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#815672

我覺得關鍵詞是"從不同學問中＂

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#707045
產生產品和解決問題，就是將學習落實於情境中。這不就是經驗的統整嗎@@?
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#789285
雖說課程統整的目的就是培養解決問題的能力
但這題題意有些籠統
莫非關鍵詞是「統整知識」？
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