25. 下述哪一種教學措施比較能反映出學生透過間接經驗學習字詞的意義？
(A)許老師介紹詞彙單字並讓學生誦讀
(B)程老師使用組織圖說明字詞間的關係
(C)王老師在教新單元之前預先教新單字
(D)方老師向班上學生誦讀一篇敘述性文章

很棒的提問！這題結合了語言學與教育心理學中的概念，讓我們更完整地整理一次：

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?「間接經驗學習」的英文原文是：

✅ Incidental Vocabulary Learning

（字面意思：非刻意的詞彙學習，即在非直接教學情境中學到詞彙）

這個概念是相對於「Intentional Vocabulary Learning（刻意詞彙學習）」提出的。

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? 詳細解釋題目與選項：

✳️ 題幹問的是：

哪一項教學措施「比較能反映學生透過間接經驗學習字詞意義的情況」？

? 關鍵詞解析：
• 反映出學生 → 教學重點在學生行為而非教師講解
• 透過間接經驗 → 指學生不是直接背單字、抄寫解釋，而是在閱讀、聽、看中自然接觸語詞並學會它
• 學習字詞的意義 → 學生對字詞的理解是從上下文推測出來的，而非明確教學

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? 四個選項解析：

(A) 許老師介紹單字並讓學生唸讀

→ ❌ 這是 intentional learning（刻意學習），老師明確教單字與意義，學生只是反覆唸，不是間接接觸語境中學會的。

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(B) 程老師用組織圖說明字詞間關係

→ ❌ 仍是顯性詞彙教學的一種，幫助學生記憶概念結構，屬於概念圖策略，而非在語境中推論。

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(C) 王老師在教新單元前預先教單字

→ ❌ 這是很典型的「字詞先行教學（pre-teaching vocabulary）」，一樣屬於刻意教學，不是學生在語境中自然學習。

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✅ (D) 方老師請學生唸一篇難度稍高的文章

→ ✅ 正確！
• 學生會在閱讀中「自然遇到」不認識的字詞，
• 然後根據 上下文 clues（線索） 推測意思，
• 這就是 incidental vocabulary learning 的最佳範例！

這種學習方式常見於**豐富閱讀（extensive reading）**或語境語言輸入（contextualized input）中。

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✅ 總結：

類型 定義 例子
Incidental Vocabulary Learning 學生無意間、在語境中學會字詞 閱讀中推測詞義、看影片中理解用法
Intentional Vocabulary Learning 明確教學，刻意記憶單字 抄寫單字表、老師解釋詞義


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