25. 以台灣特殊教育課程的發展而言，目前的趨勢為：
(A) 無特殊教育
(B) 特殊教育課程
(C) 隔離式的二元化課程
(D) 差異化/多層次教學

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統計： A(15), B(247), C(24), D(1019), E(0) #1383499

詳解 (共 2 筆)

#1680827
差異化教學主要是源自特殊教育的個別化教育...
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#5427497
因為融合教育的推行希望學生皆能在普班上課，故普班老師會使用差異化或多層次教學，幫助特生也能融入普班課程中。
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