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101年 - 宜蘭縣101學年度國民小學特殊教育新進教師聯合甄選1-40題#8647
> 試題詳解
25. 期末老師要求班上同學中文打字每分鐘要30個字,為通過標準。請問此作法屬 於何種測驗形式?
(A) 速度測驗
(B) 標準參照測驗
(C) 難度測驗
(D) 常模參照測驗
答案:
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統計:
A(141), B(2424), C(6), D(16), E(0) #362345
詳解 (共 2 筆)
蘇靖文
B1 · 2017/06/08
#2252838
標準參照測驗:有通過標準(及格或不及格,...
(共 57 字,隱藏中)
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Kai
B2 · 2018/05/02
#2761831
訂定過關標準即為標準參照測驗,如汽機車駕照考試、教檢
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26. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊下列何者非妄想症的類型? (A) 色情狂型 (B) 自大型 (C) 解離型 (D) 嫉妒型
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27. 當教師在小明上衣裡的標籤綁上一條紅絲帶,提示他在穿衣時學會分辨衣服的 前、後,此動作為加強小明的哪種能力? (A) 類化 (B) 記憶 (C) 注意(D) 社交技巧
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28. 學校可透過以下哪些方式讓身心障礙學生參與更多普通班課程? (A) 學習全方位設計 (B) 輔助科技(C) 調整(D) 以上皆是
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29. 下列何者不屬於非符號性溝通(nonsymbolic communication)? (A) 發出叫喊或哭泣聲 (B) 手語 (C) 相片 (D) 用某件物品象徵某種活 動,例如當手指一顆球時,那代表上體育課的時間到了
#362349
30. 關於中重度智能障礙學生的功能性課程(functional curriculum),下列敘述何 者不正確? (A) 應適合學生的年齡 (B) 不需考量學生的未來,課程內容來自學生目前在社區環境中應立即表現的 生活技能 (C) 可透過生態評量(ecological assessment)來確定課程內容 (D) 提供學生持續的練習機會,以促進學習的保留
#362350
31. 重度智能障礙學生的教學目標強調部分參與(partial participation),下列教學 原則何者不正確? (A) 教師可視需要調整教材及設備 (B) 學生可接受同儕或成人的協助 (C) 提供符合學生生理年齡的學習環境及活動 (D) 應透過隨機教學,增加學生「部分參與」的活動類型及程度
#362351
32. 針對中重度智能障礙學生的類化(generalization)缺陷,下列何者不是適合的 教學策略? (A) 在自然、非隔離的情境中進行教學 (B) 使用活動本位教學(activity-based instruction) (C) 強調偶發學習(incidental learning) (D) 在可能範圍內利用自然的教材,使學生能將所學技能應用於不同的人身上
#362352
33. 有關學習全方位設計(Universal Design for Learning, UDL)在特殊教育的應 用,下列敘述何者為正確? (A) 與一般學生完全無關,使特殊需求學生能更接近普通班課程 (B) 課程設計重視不同學習者的長處及學習風格,並忽視其弱點 (C) 提供學生一種固定方式來表現或證明他所學技能 (D) 以經過研究驗證的教學法呈現課程內容
#362353
34. 身心障礙類別通常根據盛行率(prevalence)排列,所謂高出現率(high incidence disabilities)是指障礙人數較多,下列何者不是高出現率的障別? (A) 學習障礙 (B) 智能障礙 (C) 情緒或行為障礙 (D) 自閉症
#362354
35. 普通班教師與特教教師可透過協同教學(co-teaching)促進身心障礙學生的完 全融合,下列敘述何者不是協同教學的方式? (A) 固定由普通班教師負責教學,特教教師扮演支援角色 (B) 進行平行式教學,兩位教師各教一半學生 (C) 進行替代性教學,一位教師教大組學生,另一位教師教小組學生 (D) 進行團隊教學,兩位教師共同參與教學活動
#362355
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