26.依據電腦輔助教學的設計方式，學習者以先前熟練的技術來解決一個挑戰性的難題。學習者須檢視所呈現出的資料或訊息，清楚界定其範圍，提出合理假設，依據呈現 資料驗證假設，並提出答案。請問，這是下列哪一種電腦輔助教學的設計理念？
(A)教學式(tutorial)
(B)模擬式(simulation)
(C)問題解決式(problem-solving)
(D)教學遊戲式(educational game)

答案：登入後查看
統計： A(293), B(1540), C(11012), D(339), E(0) #41587

詳解 (共 10 筆)

#99745

問題解決式(problem-solving)  電腦輔助教學的設計理念


學習者須檢視所呈現出的資料或訊息，清楚界定其範圍，提出合理假設，依據呈現 資料驗證假設，並提出答

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#1609365

電腦輔助教學(CIA)屬於編序教學的一種

設計方式可區分為以下

1.教導(教學)式-由系統扮演教師角色，輔導學生達到學習目標

2.模擬式-電腦提供類似真實情境，引發學習者高度學習動機，且可與其互動

3.練習式-教師利用電腦製作輔助練習的軟體，強化學生知識或技能

4.測驗式-上機考，評量學生學習成果，故有難易度差別(練習式題目難易一致)

5.遊戲式-一方面提供學習情境幫助學生熟悉技能與知識，另一方面將學習內容融入遊戲

6.問題解決式-學生以先前熟練的技術解決一個難題，學生須檢視所呈現出的資料，清楚界定範圍，提出合理假設，依據資料驗證假設，並提出答案


陳嘉陽(中)P374

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1
#1055574
模擬法(simulation)電腦輔助教學
•行為重現或把物理或社會現象的功能重新表現(如模擬手術或模擬駕駛)
•通常模擬法用以教導 “操作性知識”  而教導法則強調“敘述性知識”
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#1625601
Dewey-問題解決：問題發生→確認問題性質→提出可能的解決或假設→選擇合理假設→驗證假設
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#284807
和杜威的問題解決法相同流程
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#1635751
問題解決式(problem-solving) 電腦輔助教學的設計理念 學習者須檢視所呈現出的資料或訊息，清楚界定其範圍，提出合理假設，依據呈現 資料驗證假設，並提出答案；；；杜威-問題解決：問題發生→確認問題性質→提出可能的解決或假設→選擇合理假設→驗證假設
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#1250087
電腦輔助教學共有七大類教學設計：
反覆練習、家教式／教學式、遊戲式學習、模擬與展示、
探索式學習、測驗式電腦輔助教學、問題解決

問題解決
(Problem Solving)
問題解決(Problem Solving)可以提供學習者的指引，藉此引導學習者解決所面對的問題。從分析問題、建立假設到找出解決方法，並在此解決問題的過程中建立自身的知識模式。如此可促使學習者破除僵化思考，並提升邏輯判斷能力。然而，傳統的學校教育大多提供都是以教科書內容為主，並以其以循序、制式的來教導學生。對於學生來說，學校無法提供一個問題解決的環境，當學生認知道以往的解答經驗不適用於新情境問題時，通常會受到限制而發生困難。故在學校課程內，如何讓學習者習慣思考非例行性的問題，培養成獨立主動思考的習慣來解決問題是非常重要的課題。若學生俱備獨立思考和批判的能力，則足以有能力立足於多元變遷的現代社會。解決問題的過程包含五個步驟，分別為：瞭解與思考、探究與計畫、選擇策略、尋找答案，省思與擴展問題(國民教育社群網，2007)。在前述中，我們了解學校在提供問題解決環境上的缺乏，然而資訊科技與網際網路的蓬勃發展，卻為課程活動中不易取得的資源帶來了一些契機。運用多媒體電腦及網路的特性，將其資訊科技視為課程上的教學工具，提升學習效益。

http://opencourse.ncyu.edu.tw/ncyu/file.php/19/%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A6%82%E8%AB%96/030_%E7%AC%AC03%E7%AB%A0_%E9%9B%BB%E8%85%A6%E8%BC%94%E5%8A%A9%E6%95%99%E5%AD%B8_111011.pdf
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#2650830
1. 倡導者：杜威2. 發展源自於杜威強...
(共 418 字，隱藏中）
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#3318471
(一) 何謂「CAI」？電腦輔助教學(c...
(共 530 字，隱藏中）
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#286558
感謝樓上大大的指點迷津！！！
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