26.小傑被診斷為發展遲緩，王老師為了教導他數量的概念，特別在點心時間，請他一一 問同學需要的餅乾數量，由他計算正確後再發給同學。王老師的做法較符合下列 哪一種教學法的精神？
(A)活動本位
(B)直接教學
(C)結構教學
(D)隨機教學

l   活動本位教學: 強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。EX將特生的學習目標融入日常生活中。

l   直接教學:以讀寫算為主。教學以老師為中心、訂定系統的教學計畫、目標、使用結構性強的課程，採分段式教學。重視評量與教學的配合等。

l   結構教學:為自閉症和相關溝通障礙者所設計的教育治療計畫。內容包含四要素： 1.環境的結構化－例如：教室的空間安排 2.整體或個別的時間表 3.個別化作業系統 4.明確的視覺提示※優點： 注重個別化教學，是一種因材施教的方式。※缺點：學生類化情形差。

l   隨機教學法: 幫助障礙兒童能夠類化、自然的使用語言，並在自然情境中進行的教學法。特徵: 隨時隨地可進行、語言訓練的內容必須包含功能性語言、以兒童有興趣的主題為教學內容、涵蓋明確的教學目標。

隨機教學是於日常生活中刻意安排可以引發口語表達的機會

(B)下列對於隨機教學法（incidental teaching)的敘述，哪些是正確的？ 1.是在學生要求或促動下進行 2.最常運用在生活教育的教學上 3.類化的效果佳 4.對於自閉症學生的成效有限 

(A)1.2.3. (B)1.3.4. (C)2.3.4. (D)1.2.4. 

隨機教學法主要運用在語言溝通上