26.小明常在午餐還沒吃完時，就不斷地問李老師：「我可以吃點心嗎？」嚴重影響班上用餐的秩序。李老師於是教導小明在自己的餐盤空了時，才可以要求吃點心。李老師採用的是下列哪一項策略？
(A)反應類化
(B)逐步養成
(C)環境調整
(D)刺激控制

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統計： A(252), B(589), C(144), D(3123), E(0) #1199407

詳解 (共 6 筆)

#1346320

用行為分析的術語來解釋，刺激的控制是：在某種刺激出現時發生一種行為，這種行為獲得增強；因此，每當同樣的刺激出現時，這種行為發生的可能性會大為增加。

例如一條狗每要出去就汪汪叫，主人不勝其煩，於是設計一塊綠牌，可以隨時掛在門上，也可以隨時取下，當他把綠牌掛上時，這條狗汪汪叫就可以出去，門上沒有牌子汪汪叫就沒有用處。

這條狗很快的連結綠牌、汪汪叫與出去的關係。牠學會只有在綠牌掛上又要出去才汪汪叫。牠的主人有效地運用刺激的控制來約束狗的行為。

 

所以用盤子空了(刺激)來約束小明不斷提問的行為～

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#1495061

陳千玉《行為改變技術》頁60-64

刺激控制：特定的行為在某特定的人，或特定的環境線索呈現時被增強，或被懲罰，該行為就會在「刺激控制」下了。最常見的例子是，老師在教室就安靜，老師不在教室就搗蛋。一旦刺激(老師)與增強或懲罰不再有連結，行為就開始敗壞

。

反應類化：「對某個反應的增強，增加了其他類似反應發生的可能性。」某項反應，其影響所及，也可以促進其他的反應。例如，一個人因微笑而得到讚美，則不僅微笑的次數會增加，大笑與談笑的次數也會增加。

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#3338738
「逐步養成」定義：逐步養成是以連續增強與...
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#5782449
「逐步養成」策略的運用1.定義：逐步養成...
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#6406839
逐步養成會著重在增強離目標行為較近的行為...
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#1333262
請問這如何解釋呢？
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