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26.有關全校性正向行為支持方案的介入策略－行為教育方案(BEP)的敘述，何者 錯誤 ？
(A)行為教育方案也稱為check-in和check-out(CICO)系統
(B)行為教育方案應用代幣制度來運作
(C)行為教育方案特別注重立即性的回饋與他人的關注
(D)行為教育方案對社會性負增強所形成的偏差行為較為有效
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統計： A(21), B(104), C(45), D(209), E(0) #3432381
統計： A(21), B(104), C(45), D(209), E(0) #3432381
詳解 (共 4 筆)
Gemma
#6437307
(A) 行為教育方案也稱為 Check-In/Check-Out (CICO) 系統
正確。
正確。
BEP 又稱為 CICO，是全校性正向行為支持（PBIS）第二層級（Tier 2）的常見介入策略，學生每天會在上學時與指導員進行「Check-In」，領取行為表，課堂中教師給予回饋，下課或放學前再與指導員「Check-Out」，回顧該日行為表現。
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(B) 行為教育方案應用代幣制度來運作
大多情況下不算錯，但並非必備核心。
大多情況下不算錯，但並非必備核心。
BEP 核心在於結構化的成人關注（adult attention）與即時回饋，並非主打「代幣制」；有些學校會在 CICO 機制中搭配點數、貼紙或其他可視化的增強物，但這並不是整個方案必備或唯一的運作機制。有些資料會指出它可「結合」代幣制，但不能說「應用代幣制度來運作」是其核心原則。
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(C) 行為教育方案特別注重立即性的回饋與他人的關注
正確。
正確。
CICO 最大的特色之一，就是透過每天多次的「立即性回饋」，讓學生獲得穩定而正向的教師或成人關注，並在放學前再次檢核當日表現。這對許多因「尋求成人注意」而出現偏差行為的學生具良好效果。
(D) 行為教育方案對社會性負增強所形成的偏差行為較為有效
錯誤。
錯誤。
CICO 最主要適用於「偏差行為是為了獲得成人或同儕注意（社會性正增強）」的學生，因為此類學生往往因為渴望關注而持續出現問題行為。
若學生的問題行為主要是為了「逃避/避免」某些情境或要求（亦即以社會性負增強為功能，想脫離教師要求、作業或課堂情境），CICO 效果通常不佳，需要採用其他更合適的介入策略（例如調整課業需求、預防性課程設計、增進功能性溝通等）。
總結
題目問「何者錯誤？」答案為 (D)。
題目問「何者錯誤？」答案為 (D)。
BEP/CICO 最常運用在「注意功能」的問題行為介入上，並非主要用來處理社會性負增強（逃避/避免）的行為。
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