26.資源班王老師在教學過程中經常先進行測量，再針對學生 錯誤之處予以提示、回饋，之後再進行測量，並反覆前述 歷程以提升學生的學習成效，也同時進行教學。王老師的 作法最像下列何種評量？
(A)紙筆測驗
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)檔案評量

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統計： A(25), B(738), C(38), D(14), E(0) #3244891

詳解 (共 3 筆)

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(B) 動態評量   強調在評量過程中進...
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所謂的動態評量(dynamic asse...
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動態評量（Dynamic Assessment）的核心特徵就是「測量—教學—再測量」的連續互動歷程。

  • 王老師的作法：先測量學生能力（前測） \( \rightarrow \) 發現錯誤後給予提示與回饋（介入教學） \( \rightarrow \) 再次測量看是否有進步（後測）。

  • 目的：這種評量不僅能了解學生現有的表現，更重要的是能評估學生的「學習潛能」與「鷹架支持（Scaffolding）後的進步幅度」，非常常用於特教資源班。

? 其他選項錯在哪裡？

  • (A) 紙筆測驗：屬於靜態評量，通常只呈現學生單次的學習結果（分數），沒有伴隨即時的教學介入與反覆測試。

  • (C) 實作評量：要求學生在真實或模擬情境中實際動手操作（例如：科學實驗、樂器彈奏），用來評估學生的實作能力與技能。

  • (D) 檔案評量：長時間、有系統地收集學生的各式作品和學習紀錄（如：學習單、日記、畫作），以呈現學生在一段時間內的進步與成長歷程。

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