26. 下列哪一種譬喻，可以代表科學化課程理論的主張？
(A) 教育即生產，課程是使原料轉化為成品的工具
(B) 教育是生長，課程如同暖房
(C) 教育即旅行，課程是學生旅行的路線
(D) 教育即實踐，課程是學生的生活經驗

科學化理論 u倡導人：巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W.Charters)、泰勒(R.W.Tyler) u泰勒是近代課程科學化理論的領導者，他將課程發展分為四個要素：「目標」
  應來自學生與社會需求、「學習經驗」應與目標相關、「活動」應統整為教材、
  教學「結果」應該評鑑。

u課程發展的步驟如下：
 (一)確立教育目標
 (二)安排許多以目標為焦點的學習經驗
 (三)有效組織學習經驗
 (四)評鑑目標與結果的一致程度，以確認課程是否有效。

u招致的批評
 (一)忽視人的自主性
 (二)忽視目標以外的學習經驗
 (三)容易忽略較抽象的情感、價值領域的學習
 (四)強調社會生活狀況的分析結果，屬於理想層次的經驗可能被排除。

《教育概論》課堂綱要(七)

（一） 課程即科目（指教科書、教材）
         1. 最傳統的課程定義【常考】               
         2. 1820年課程一詞，首被美國採用  （二） 課程即經驗
         1. 課程等同於學生經驗（學習經驗）
         2. 注重學生興趣、需要  （三） 課程即目標
         課程工作者意圖、希望學生達成的結果  （四） 課程即計劃
         1. 課程是教學行動系統的藍圖
         2. 課程是預期的、有組織的，是學校的教育方案