27.下列有關小學低年級教學設計，何者不適切？

(A)具體的內容先於抽象的內容
(B)古代的內容先於現代的內容

(C)學過的內容先於未學過的內容
(D)熟悉的內容先於不熟悉的內容

答案：登入後查看
統計： A(446), B(20089), C(173), D(88), E(0) #21683

詳解 (共 4 筆)

#227391


教材組織的選擇〈兩大組織法〉：論理組織法及心理組織法〈低〉

1、論理組織法：〈高年級〉

(1)  意義：依照教材自身的系統，作一種有組織的排列，不顧及教材的難易及學生的需要。

(2)  優點：可使學生獲得有系統知識，也可訓練學生整理知識方法。

(3)  缺點：以教材為單位，未顧及學生的興趣、能力。

2、心理組織法：〈低年級〉

(1)  意義：以學生的經驗為教材的出發點，逐漸擴大範圍，使教材適合學生能力，不管教材本身的系統。

(2)  優點：以學生的經驗為出發，使教材切合學生能力。

(3)  缺點：不注重學科本身系統，無法給學生系統性知識。

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#674839
不適切= =
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#3437168

在舊時，大部分的中國人都好貴古賤今。凡今人作了什麼好事，這些人總覺得無論這事如何好，或作得如何好，但比之古人，總要差一點

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