27. 上體育課時，小君老師認為體育教育與體育訓練沒有什麼不同，因此專注於學生對於體育技 能的訓練與督導，但大品老師認為依據皮德思（R. S. Peters）的說法，訓練是指在一個固定 的情境裡，獲得合適的習慣反應，它缺乏教育上較為寬廣的下列何種意義？
(A)價值意義
(B)自願意義
(C)認知意義
(D)技能意義

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統計： A(1039), B(1365), C(2039), D(170), E(0) #3115674

詳解 (共 8 筆)

#5851271
合價值性worthiness：教育活動要...
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#5847297
合價值性：教育活動需有意義、合理、適切、...
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#5872759
???看不懂
認知性不是指是否為真嗎
難道訓練內容不是真的?
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#6384085
小君老師只強調「技能訓練」 → 就是「...
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#5876582
合價值性指教育應當養成學生的價值觀念和道...
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#6103561
二、「真」的規準─合認知性：高教育價值的教學活動，教人證據充足的「知識」；次一等的教人證據不足的「信念」；又次一等的教人誤導證據的「偏見」；最劣等的是教人毫無證據的「迷信」。有些作為，也許能有效制止學生的不良行為，但如果因此造成學生迷信的傾向，是得不償失的。例如告訴學生頭髮別留太長，「因為長得遮滿額頭的髮型，蓋住了主運的天庭，是會倒楣的。」這麼說，學生們也許一下子自動把頭髮整理得特別短，比打罵有效多了，但是代價卻是加強了迷信，違背了理性。除了知識深度外，認知廣度也是非常重要的教育考慮。狹隘的教育使人目光如豆，無法掌握事物的全面意義，因而失去判斷的能力。這樣的人只能聽命行事，不適任領導和決定的任務，因而失去判斷的能力。
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教育百科：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=教育的真善美規準&search=教育的真善美規準
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#6055058
教育的三規準為合價值性、合認知性、合自願...
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#6108190
皮德思（R. S. Peters）對教育...
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5556583
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合價值性 「善」的規準 任何有...
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私人筆記#7156686
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(A) 價值意義 ❌•強調教育應傳遞有價...
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