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教甄◆國小體育科專業知能
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110年 - 110-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校教師甄選試題:體育教育專業知能#98860
> 試題詳解
27. 利用伯格(Borg)6-20 等級的運動自覺量表(RPE),從事有氧運動的適當強度建 議範圍應在
(A) 12-16
(B) 8-12
(C) 6-10
(D) 16-20
答案:
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統計:
A(572), B(370), C(114), D(46), E(0) #2708790
詳解 (共 2 筆)
Ksid
B2 · 2022/11/12
#5656682
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shan
B1 · 2021/05/18
#4730607
瑞典心理學家柏格(Gunnar Borg...
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相關試題
28.根據自我決定理論(self-determination theory)下列何種安排可提升學生的「關係 感」? (A) 安排循序漸進或差異化的教學活動 (B) 安排小組進行同儕指導 (C) 安排每位學生可自行決定挑戰難度的體適能活動 (D) 安排統一的技能練習
#2708791
29.正向且包含改進訊息的「表現回饋」(knowledge of performance, KP)能使學習 者獲得更多的改進資訊,下列何者屬之? (A) 你剛剛運球時,並沒有使用指腹來控制球,所以球容易亂跑 (B) 你剛剛總共投進三顆球,做的很好! (C) 老師剛剛又看到有人在球場上罵人了 (D) 不對! 再來一次!
#2708792
30.體育老師在教「體操跳箱」時,讓學生先進行「兔子跳、青蛙跳、分腿跳、 跳馬背」等動作,是希望達到哪一種動作學習的遷移? (A) 相互遷移(兩側遷移) (B) 課題交互遷移 (C) 部分-整體遷移 (D) 語言-動作遷移
#2708793
31.個人與社會責任模式(TPSR)當中所建議的各種教學策略,須根據什麼來選用? (A) 師生關係 (B) 教學的決定權 (C) 責任層級 (D) 認知層次
#2708794
32.下列何者不是「陣地攻守性球類運動」的戰術策略概念? (A) 利用移動、速度變化或個人假動作來製造進攻的空間 (B) 將球打至防守的空檔以爭取上壘的時間 (C) 透過拖延對手的傳接球或阻擋得分的角度來防守 (D) 觀察場上的環境,並且讓球體越過阻礙,進入標的物位置
#2708795
33.下列何種做法符合「促進學習的評量」(assessment for learning)? (A) 教師安排體適能檢測,並核發體適能獎章 (B) 教師要求學生紀錄體適能檢測狀況 (C) 教師安排體適能檢測成績,並帶領學生據此規畫個人體適能計畫 (D) 教師在體適能教學結束後安排學生進行體適能檢測
#2708796
34.有關「體適能教育模式(fitness education model)」之描述何者為非? (A) 係由 Jewett、Bain 與 Ennis 提出的五大體育課程模式之一 (B) 強調體適能知識與運動習慣的養成 (C) 可以使用各種活動作為體適能的教材 (D) 以學生體適能檢測的成績作為教師教學績效的依據
#2708797
35.在摩斯登教學光譜「包含式」當中,學生獲得何種決定權? (A) 選擇隊友的權利 (B) 在教師所設定的學習任務中選擇適合自己的方式來參與 (C) 決定如何解決所設定的問題(如:體適能計畫、舞蹈創作) (D) 根據指標檢核自己的動作
#2708798
36.根據 Metzler 所整理的「探究式教學模式」,教師在課堂中的主要任務是? (A) 提供明確的示範與命令,讓學生快速的作出教師期望的動作表現 (B) 給予有結構的學習任務,透過提問來引導學生思考與操作 (C) 根據體適能的漸進與特殊性原則來帶領學生體會身體活動的感覺 (D) 透過不同程度的賦權來培養學生的責任層級
#2708799
37.方老師希望改善學生團體跳繩時的節奏感與協調性,所以決定使用拉邦(Laban) 的「時間要素」來規劃活動,請問下列何者屬之? (A) 分別以左手、右手嘗試進行超慢速的單手甩繩 (B) 以特定的節拍來進行跳格子前進 (C) 跟隨教師拍手的節奏來控制甩繩的快慢 (D) 以上皆是
#2708800
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