28.提出教學設計應以「表意目標」( expressive objective )來呈現的人是誰？
(A)泰勒(R.W.Tyler)
(B)艾斯納(E.W.Eisner)
(C)艾波(M.W.Apple)
(D)帖衣勒(F.Taylor)

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統計： A(718), B(5257), C(301), D(214), E(0) #92419

詳解 (共 4 筆)

#57205

表意目標並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。

表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
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#277828

艾斯納(Eisner)提出「教學」與「表意」兩種目標的區分。
1.教學目標：指向的行為方式是已知的，所以可用行為目標方式敘寫；
2.表意目標：所描寫的是學生教育上的遭遇，不可以行為目標敘寫方式呈現。
除此之外，他也提出問題解決目標。

表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為結果，而在確立學生
所經歷的情景

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#280021

表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。比如：
1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材，設計三度空間的形式。
4.訪問動物園，討論其中的趣味。
其中，解释失樂園的意義或設計三度空間的形式，均指出學生工作的項目或問題，但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類，師生均可獲得評價所需資料。

http://www.wretch.cc/blog/suansuan/6688044

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#874356
「現代管理理論之父、行政歷程之父、 行政管理之父」:費堯(Henri Fayol ) 
「科學管理之父、工業工程之父、時間研究之父」:泰勒( Frederick Taylor) 
「課程設計之父、近代課程理論之父、教育評鑑之父」：泰勒（Ralph Winfred Tyler）
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