29. 請問下列何者哪些作法有助於學生能夠有效運用各種學習策略(learning strategies)，成為自我調整的學習者(self-regulated learners)？甲、將同一學習策略應用在不同的學科和任務。乙、引導學生發現各種學習策略使用的時機和條件？丙、教導學生如何使用各種學習策略？丁、提供學生使用各種學習策略時的回饋。
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

自我調整的學習者在其學習過程中，會根據學習任務的性質及其所設定的目標，主動地使用各種學習策略，針對其學習歷程中各種因素進行調整，以期達到預先設定的目標。因此，自我調整學習策略乃是一系列用來影響自我調整學習歷程並進而達成預設目標的學習活動。

Zimmerman（1990）提到自我調整的學習者因以下兩點而與一般學生有所不同：1.能覺察學習策略的使用情形與學習結果之間的關連；2.能夠使用策略去達成課業目標；因而自我調整策略的主動使用乃自我調整學習者的重要特徵之一。程炳林（2002）縱覽國內外文獻，指出學習者使用自我調整學習策略具有兩大特徵：1.在學習歷程中使用的策略相當多樣化；2.能隨著學習情境不同選擇不同的學習策略。可見自我調整的學習策略所包含的成分相當多元，並具有情境特定性。

有助於學生能夠有效運用各種學習策略(learning strategies)，成為自我調整的學習者(self-regulated learners)

甲、將同一學習策略應用在不同的學科和任務。

乙、引導學生發現各種學習策略使用的時機和條件

丙、教導學生如何使用各種學習策略

丁、提供學生使用各種學習策略時的回饋。

或許不同學科或任務剛好需要相同的學習策略

1.在學習歷程中使用的策略相當多樣化；2.能隨著學習情境不同選擇不同的學習策略。可見自我調整的學習策略所包含的成分相當多元，並具有情境特定性。

回9樓老師，我的理解是~
運用同一個學習策略到不同科目和任務後，學生能發現這個策略「真的」可以用在哪些方面上，對哪些方面又是無效策略。
僅供參考