27. 張老師運用心智圖(mind map)，引導學生整理歷史中「戰爭與和平」相關概念與內容，請問此種做法有助於學生增進學生哪一種記憶的儲存？
(A)情節記憶(episodic memory)
(B)工作記憶(working memory)
(C)語意記憶(semantic memory)
(D)內隱記憶(implicit memory)

本題用刪去法

題中老師用方法要增進學生對戰爭與和平的概念=增進長期記憶   

工作記憶屬於短期記憶，故B選項刪除

情節記憶屬於「自己的生命經驗」，戰爭和平是課本個概念，故選項A刪除

內隱記憶（程序記憶）是操作性的、技能性的，選項D刪除。

只有語意記憶屬於抽象概念，故選C

根據加拿大認知心理學家Endel Tulving的多重記憶系統理論，長期記憶分為內隱記憶和外顯記憶。

外顯記憶並可以分為程序性記憶和陳述性記憶。而陳述性記憶又包括語義記憶和情景記憶。

1.程序性記憶:關於如何做一件事情的記憶。

2.陳述性記憶:關於一些具體的事情和情形的記憶。

  (1)語義記憶:意指一般性知識。語言知識和其他概念儲存的地方，像是字典、辭典或百科全書。

  (2)情節記憶：意指個體的自傳式記憶，是個體在一生中親自去體驗和記憶的事件記憶。

內隱記憶（implicit memory），又稱為程序記憶（procedural memory），一種長期記憶的形式，指關於技術、過程、或「如何做」的記憶。記憶有時候會被貯存在程序記憶（procedural memory）中，當一個人做了某一特定身體動作時，便觸發了這個記憶。

例如：當人學習過某些知識，卻無法回憶或再認時，這些知識的記憶依舊存在，只是以一種無意識的方式表現出來。心理學家用詞幹補筆任務和補筆任務（一個單詞缺幾個字母，讓被試填補成最先想到的單詞）發現了這種記憶。

長期記憶

1.內隱記憶/程序記憶

2.外顯記憶（陳述性）——語意記憶

                             ——情節記憶

參考