29.教育部近年積極推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校計畫，其重要推動原則不包 括下列那一項？
(A)分享遊學
(B)學校品牌
(C)夥伴關係
(D)多元學習。

　 (一)活化空間－利用多餘校舍空間，發揮創意經營與實質效益。

　 (二)學校品牌－以空間特色突破發展，形塑「特色學校」的  風                        格。

　 (三)永續環境－珍視環境永續與生態教育概念，打造新概念的校園。

　 (四)優質課程－運用空間環境平台，設計有學習意義之特色課程。

　 (五)夥伴關係－在地產業文化、文史工作室、民間業者異業結盟。

　 (六)分享遊學－援引遊學經驗範例，分享特色遊學的系統知識。

活化空間     佛

學校品牌     學

優質課程     游

永續環境     泳

分享遊學     要有分享的

夥伴關係     夥伴  

活化學校夥伴，永續優質分享。
(將學校夥伴活化後，就可以達到永續的優質分享)

　 (一)廢校閒置校舍再利用－

各縣市偏遠迷你小型學校，實行整併裁撤之後，目前已無學生就讀之閒置校園校舍，衡酌其交通狀況與堪情形，投入低度經費予以整修使用，由民間產業或基金會等單位承租合作，進行環境改造，實施產業文化、生態探索等教育功能的活動。
例如：台北縣平溪國小東勢分校與平溪鄉農會合作案。

　 (二)小型學校的遊學發展－　 　　

各縣市為數眾多的迷你小型學校，現有學生人數偏低，而且學習動機不足，學校存在價值與經營效能亦備受爭議。活化校園校舍，運用優勢的環境條件，研發場域型的特色課程，並吸引都會區或他校學生前來遊學，形成特色遊學中心，以驚奇有趣的學習型態、提供各地文化體驗學習機會。
例如：台北縣屈尺廣興分校、台北縣建安國小、台中縣博愛國小、嘉義縣龍山國小等。

　 (三)一般學校剩餘空間活化－

由於一般學校大幅減班，造成大量剩餘教室空間，為避免形成校舍資源的浪費，乃規劃的活化用途，發展學校特色課程與活動。
例如：台北縣屈尺國小遊學中心、新泰國小實習農園玩具工坊、桃園縣山頂國小藝文音樂遊學村等。

《公立國民中小學發展特色學校實施計畫》

三、計畫原則

  (一)深化校本課程-將特色資源導入課程教學模組，建立系統化之素養導向校本特色課程，深化課程美學之教育意涵。

  (二)活化創新教學-運用校園空間環境平臺及地方特色文化，活化教材教法、適性評量，建立創新教學系統。

  (三)優化學生學習-透過觀察發現、走讀體驗、主題探索、專題研究等特色學習活動，提升學生學習動機與成效，優化學生學習。

  (四)營造空間美學-強化校本特色課程與校園空間環境之連結，營造具教育意義、美學意象之校園環境，並符應永續發展精神，發揮工程課程化、工程教程化及工程學程化的效益。

  (五)擴大全面參與-發展校本特色課程，建立並強化家長及社區參與機制，凝聚學校及社區共識。

  (六)建立優質品牌-運用特色利基，發展校本特色課程、教程、工程及學程，建立優質品牌學校。

  (七)永續發展經營-鼓勵各校融入永續發展的核心價值與理念，延展計畫效益，打造素養導向的活力新校園。