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教甄◆資賦優異組
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95年 - 95北縣國小資優#4676
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29. 重視「想像創造」的教學,係屬:
(A)充實加深
(B)充實加廣
(C)充實加速
(D)加速式教育方案
答案:
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統計:
A(142), B(1033), C(5), D(9), E(0) #193485
詳解 (共 1 筆)
粉紅米格魯
B1 · 2017/06/04
#2243627
擴散性思考指根據既有的訊息生產大量、多樣...
(共 98 字,隱藏中)
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相關試題
30. 根據美國學者Renzulli(1978)所提「資優三環概念」,指的是:(A)中等以上智力、創造力,及工作專注力 (B)高智商、創造力及工作專注力(C)生活智慧、創造力及工作專注力 (D)高智商、創造力及社會適應能力
#193486
31. 近年來,資優教育偏向以「課程(或方案)」取代「鑑定」,其主要精神在:(A)重視個別化教學 (B)注重合作式學習活動的設計(C)為所有學生提供適當的區分性教學 (D)強調單一化課程設計
#193487
32. 下列那一項未被列為加速制資優教育:(A)提早入學 (B)跳級 (C)創造思考能力訓練 (D)濃縮課程
#193488
33. 針對資優學生所作的多元評量,主要在提供:(A)個別內比較 (B)個別間比較 (C)常模參照評量 (D)標準參照評量 以作為課程規劃或教學設計之參考。
#193489
34. 下列論述何者為非?(A)在教育安置之前,須針對學生的需要實施全面且個別的評量(B)測驗應以學生的母語或其他合適的溝通方式施測(C)不可以單一測驗程序作為決定學生教育安置之根據(D)測驗須由班級教師施測
#193490
35. E. P. Torrance 的創造思考測驗,未列入下列那一項指標?(A)流暢 (B)變通 (C)判斷 (D)獨創
#193491
36. Salvia & Ysseldyke(1991)所說:在特殊教育上,所謂評量即是資料蒐集的過程,並據以對學生作成決定,進而形成:(A)個別化教育方案 (B)非差別性的評鑑 (C)非歧視性的評量 (D)專業介入與家長的參與
#193492
37. 資賦優異的界定有三點趨勢(郭為藩,1993) ,下列選項何者為非?(A)逐漸脫離以智力測驗分數作為鑑定的標準,尤捨棄以單一評量工具的得分為認定的依據(B)採取從寬的界定,重視資賦優異者在教學情境外顯示的特質(C)重視實用智力的測量(D)強調智情意的不可分,認知以外的情意因素,如成就動機、情緒穩定性亦不容忽視
#193493
38. 所謂「心理動作的過度激動」特質為:(A)說話速度快 (B)喜歡理論及分析 (C)對人強烈的依附感 (D)喜歡特殊的味道
#193494
39. 資優教育的課程目標之一在發展高層次的思考能力,指的是:(A)認知、創造、批判及問題解決等能力 (B)記憶策略、創造、批判及問題解決等能力(C)記憶策略、創造及問題解決等能力 (D)創造、批判及問題解決等能力
#193495
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