教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

都已經知道學生程度參差不齊了

才要呼應的個別差異，呼應就是對應學生程度不同
而做不同的教學

可以把一堂課，同一個概念

用各種程度的方式講解

就是因為程度參差不齊

才更應該去詳細瞭解學生個別到底差異在哪裡

在這個情況下，吳老師應該優先考慮 (B) 呼應學生的個別差異。因為班級裡每個學生的程度參差不齊，學習意願不高，這代表每位學生的學習需求和方式可能有所不同。因此，吳老師應該採用差異化教學，根據學生的個別差異，調整教學策略，以確保每個學生都能夠有效地學習。

其他選項：

(A) 強調學科知識的吸收：儘管學科知識的吸收是重要的學習目標，但如果學生的學習需求和程度參差不齊，可能需要更為個別化的教學策略。

(C) 重視科技媒材的應用：科技媒材可以增強學習體驗，但如果學生缺乏現成教材，可能需要更基礎的教學策略。

(D) 強調社會問題的反思：社會問題的反思可能是學科知識的一部分，但在這個情況下，學生的學習需求可能更加基礎，需要更基礎的教學策略。